小6 理科 ものの燃え方と空気のひみつを調べよう！【実践事例】（墨田区立横川小学校）
#実践報告 #授業実践事例
| 授業担当者 | 山下 貴之 |
| ICT環境 | 3人1台 |
| 学年 / 教科 | 小学校６年 理科 |
| 単元 | ものの燃え方と空気 |
〈実践の概要〉
ものが燃えることと空気の流れの関係性に気付かせるには、実験を通した体験的理解が必要となる。瞬間的な変化や時間的な変化も動画を通して気付かせ、カードに関係性と結び付きまとめさせ、考察をさせていく。タキソノミー的に学習を捉えると、１時では、５年生の時に行ったキャンプファイヤーでの火の燃え方について想起させ、身近なものの火の燃え方について考えさせました（１記憶する）。２時（本時）では、上と下に口のあるびんの中でろうそくを燃やしてみる実験を行い（３応用する）、３時では、燃やすはたらきのある気体が何であるか考え、関係性を見付けさせる。（２理解する）３時では、実験を通して燃える気体が何か比較検討し結果をまとめる。（３応用する）４時で、結果からわかることを考察し、新たな問いを見いだす。（３応用する）
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
カードにまとめることはつながりがみえてよい。
学習への関心が高まった。
〈実践の目標〉
ものを燃やすはたらきのある気体に気付き、空気の流れを知ることができる。
〈場面1〉ものが燃えるには新しい空気が必要であることに気付く
ものを燃やすことを利用した道具を紹介し、関心をもたせる。
燃えることはどういうことかおさえる。（ろうそくの燃焼）
〈場面2〉ろうそくの燃え方や空気の流れを確かめる
実験の方法を説明
線香の煙を近付けて空気の流れをみる（動画撮影）
動画を通して、煙の流れを撮影し、新しい空気が流れ込むところをおさえる。
〈場面3〉結果をまとめ、考察する
実験動画を見て、気付いたことをグループで共有する。
動画内容から、結果や考察できるところをスクリーンショットする。
写真に、分かったことや気付いたこと、記号ををいれる。
〈場面4〉全体で学びを深める
グループでまとめたことを発表する。
各グループが実験を通して気付いたことやわかったことを発表し合う。
〈場面5〉個人で振り返りをする
発表内容を聞いて、自分の振り返りをノートにまとめる。