高１ 生物基礎 酸素の運搬（酸素解離曲線）【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
| 授業担当者 | 橋本健志 |
| ICT環境 | １人１台タブレット |
| 学年 / 教科 | 高等学校１年/生物基礎 |
| 単元 | 酸素の運搬（酸素解離曲線） |
〈実践の概要〉
問題を作成し，ロイロノートで生徒に送信し，時間を与え，生徒に解答させる。その後教員が解説を行い，生徒に自己採点させた上で，ロイロノートを用いて生徒が解答したデータを提出させる。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
プリント配布・回収の手間が省けるため，小テストの実施などに便利である。
上記の事により，時間短縮に繋がる。
提出の有無がすぐ分かるため，生徒の緊張感を高められる。
〈実践の目標〉
生徒一人一人の理解度を高める。