小３ 理科 じ石の強さを比べる方法を方法を考えよう じ石のふしぎ【授業案】宝仙学園小学校 吉金 佳能
| 学年 / 教科 | 小３/理科 |
| 単元 | じ石のふしぎ |
| 指導要領 | 指導要領に磁石の強さに関する記述はない |
| 教科書会社 | 東京書籍 |
| 授業者 | 吉金 佳能（宝仙学園小学校） |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
１時間でできる探究的な学びの提案！
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】家にある最強のじ石
授業外の活動。オンライン（提出箱）で「家にある最強のじ石」コンテストを実施する。
【展開2】最強のじ石は？
「この中で最強のじ石は？」
［一斉］課題を共有し、全体でやりとりしながら、課題を焦点化する。
［個別］どうすれば最強を決めることができるか、具体的な方法を考える。
＊ここで大切にしたいのは、「科学的に明らかにする」という視点。科学的、つまり「実証性・再現性・客観性」という３つの視点より、データで示すことで説得力が増すことを確認する。
【展開3】追究場面
追究場面
［個別］いくつかのじ石を用意し、実際に実験をしていく中で、じ石の強さをランキングしていく。それをレポート形式でまとめていく。
【展開4】全体共有／まとめ
［グループ］自分の考察について、レポートを使いながら、グループでプレゼンし合う（グループで１人ずつプレゼンし、フィードバックを受ける）。
［一斉］全体で活動について、整理する。
［個別］学習を振り返る（自由記述）。
