小２ 算数 大きな数のひき算もたし算のようにひっ算でできるのかな？ 大きな数のたし算とひき算【授業案】鹿屋市立輝北小学校 福田 魁星
| 学年 / 教科 | 小２/算数 |
| 単元 | 大きな数のたし算とひき算 |
| 指導要領 | A 数と計算(イ) |
| 教科書会社 | 学校図書 |
| 授業者 | 福田 魁星（鹿屋市立輝北小学校） |
| 投稿日 | 2025年7月24日 |
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解説動画
作成者からのアピールポイント
日常の授業の中に，ICTをどのように活用することが効果的か考え，本実践に取り組みました。ペアで説明し合う活動などでタブレットを使ったワークシートは効果的でした。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】課題への見通しとして，既習のたし算の筆算の仕方を思い出して、計算の仕方を予想する
前時までのたし算の筆算の仕方を振り返るために，練習問題を解く。
たし算の筆算でどのようなことに注意したのか，大切なことを確認する。（位を揃える，一の位から順番に計算を進める。）
※筆算をする前に，全体で問題場面を想像し，これまでの計算と異なるひき算の場面であること，さらに，何百－何十とおよその数に置き換えて考えさせることで，およその答えの見通しをもたせる。
【展開2】自力(協働)解決として，正しい答えを求めるために，半具体物 （おはじきデータ）を使って考える
ロイロノートで半具体物（おはじき）データが入った「位取り表」とひっ算の仕方を考える際のヒントとして，「おはじきひっ算カード」の２つを配付した。
一の位は問題なく計算できるが，十の位で引こうとしても足りないということを実感させ，次の位から借りてくるのではないかという「くり下がり」の必要性に気づかせる。
【展開3】個別・ペア学習から全体として，筆算の仕方を話型をヒントにして，どのように計算を 進めていくのか考え，説明し合う
展開２で使用した「おはじきひっ算カード」もヒントにして考えさせる。
筆算の仕方を話型にしたワークシートをロイロノートで配付し，どんな計算の手順で進めていくのか考えさせる。
ワークシートを自力で解くことができた児童は，ペアで考え方を共有する。
タブレットを持って，教室中の友達と話型に沿って，説明し合う。
【展開4】適用問題・振り返りとして，くり下がりを含む筆算の問題を考える
百の位は０になったら書かなくてもよいこと，位を揃えること，１くり下げたらその位は１へらすことなど計算の順序とともに，注意することも確認する。
練習問題を個人で行う。
次時への意欲付けとして，練習問題に一の位からひくことができないものを出題し，「どうする？」と投げかけて終わる。
