小３ 算数 一万より大きい数 大きな数 【授業案】 東京家政大学 原 円花リリアナ
| 学年 / 教科 | 小３/算数 |
| 単元 | 大きな数 |
| 指導要領 | A数と計算 (１)数の表し方 ア (ア) |
| 教科書会社 | 大日本図書 たのしい算数 |
| 授業者 | 原 円花リリアナ（東京家政大学） |
| 投稿日 | 2026年5月7日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
実生活とむすびつけて大きな数への興味関心を高めている点が特徴である。さらに自力解決から他者の考えへの理解へとつなげることで対話的に思考を深める構成となっている。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】問題理解 大きな数に興味・関心を持つ
説明：教材提示
大きなスポーツ観戦の写真
観客が数えきれないほどいる写真
子供たちが写真を見たときに「たくさん人がいる！」「数えるだけでは人数がわからない」と思うような写真
問題理解
スポーツ観戦の写真をみる。多くの人数がいることを確認する。
発問
たくさん人がいるね。何人いるか調べてみよう！
問題
スポーツ観戦している人数を調べよう
発問
数えてみようか。難しいね
見通し
入場券の枚数がわかればできるかも
【展開2】入場券の枚数を工夫して読み取る
説明：
実際の問題
予想される児童の解答
【展開3】友達の活動を理解する
説明：
③の考えを持った児童になぜそう思ったのか解説してもらう。
発問
どうして一万が二つあることを二万と表現したの？
Ｃ：百が二つで二百だから、一万が二つで二万だと思った。
新しい知識理解
一万が二つで二万
一万が三つで三万
一万が〇つで〇万
【展開4】本時の活動を整理する
説明：
発問
みんなの答えを確認しよう！
位取り表で確認する。
漢字で書く
発問
漢字でも書いてみるね。漢字で書くと数字で書いたときとどこが違うかな？
漢字だと読み方がそのまま描かれているね。
数字→位→数字→位・・・になっているね！便利だね～
