高１ 社会/地歴公民 ハザードマップやクロスロードを活用する「防災地理」 自然災害への備え【授業案】立命館守山高等学校 山本全康
| 学年 / 教科 | 高１/社会/地歴公民 |
| 単元 | 自然災害への備え |
| 指導要領 | Ｃ 持続可能な地域づくり （１）自然環境と防災 |
| 教科書会社 | 『高等学校 新地理総合』帝国書院 |
| 授業者 | 山本全康（立命館守山高等学校） |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
オーソドックスな授業ではあると思いますが、現場でも実践しやすい内容ではないかと考えています。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】重ねるハザードマップの見方習得と 防災クロスロードの活用（個人活動）
初めに重ねるハザードマップを使って自宅周辺について確認させる
防災クイズで避難行動の是非を考えさせる
3つのケースについて，とるべき行動を考えさせる。YESなら水色，NOならピンクのカードにし，選んだ理由を記述させ，ロイロで提出
【展開2】ハザードマップ（大阪市北区）から 避難行動を考える（ペア活動）
3つの避難行動について、ハザードマップを読み取ったうえで、それぞれの妥当性についてペアで考えさせる
自分で考えた理由等については，ワークシートを写真で撮ってロイロで提出させる
【展開3】ハザードマップ（神奈川県逗子市）から 避難経路を選択させる（グループ活動）
3つの避難経路について，ハザードマップを読み取ったうえで，1つを選択させ，選択し理由についても述べさせる
自分で考えた理由等については，ワークシートを写真で撮ってロイロで提出させる
【展開4】これまでの展開を踏まえ，自分がとるべき避難行動を考える（個人活動）
台風や前線が発生し大雨となり，河川が氾濫することを想定して，いつ・だれが・何をしておくべきなのかを考えさせる
国土交通省が発行しているマイタイムライン検討ツール「逃げキッド」を活用して，自分の避難行動をまとめさせる
完成したタイムラインは ロイロで提出させる
