小６ 総合的な学習の時間 / 探究 『SDGs』を理解し、考えてみよう【授業案】岐阜聖徳学園大学 山田果歩
| 学年 / 教科 | 小６/総合的な学習の時間 / 探究 |
| 単元 | 『SDGs』を理解し、考えてみよう |
| 指導要領 | （3）日常生活や社会との関わり |
| 教科書会社 | ーーーー |
| 授業者 | 山田果歩（岐阜聖徳学園大学） |
| 投稿日 | 2026年3月9日 |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
本授業では、子どもたちがわくわくするような「マジカルアイテム」を題材にすることで興味を引き出し、楽しみながらSDGsについて考えられるようにした。想像しやすい設定を通して、社会課題を自分たちの日常生活と結び付けて考えられる授業を目指した。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】SDGsを知る
SDGsについて理解する。SDGsとは何か、そしてどのような目標があるのか動画を視聴し、学習コンテンツやインターネットを用いて調べる。
【展開2】課題を把握する
提示されたミッション（パフォーマンス課題）を読み、内容や提示された選択肢を理解し、学習の見通しをもつ。
【展開3】選択肢を整理する
はじめに、キャンデーチャートで3つのマジカルアイテムがSDGsに対してどのような関わりがあるか、整理する。次に、どのようなことに使えるか、SDGsのどの目標に当たるのか考える。最後に、周りの人と意見を交流をし、自分が調べた目標に以外に該当する場合も把握し、チャートに書き込む。
【展開4】アイテムの候補を選出し、クラゲチャートに理由をまとめる
はじめに、個人でクラゲチャートの頭にとりあえずの候補者を置く。次に、クラゲチャートの足には、そのマジカルアイテムを選んだ理由をまとめる。理由はキーワードだけでも構わない。SDGsのどの目標に関わるかも必ず載せるようにする。
【展開5】情報を共有し、自分の意見をブラッシュアップし、最後に考えをまとめる
はじめに、グループで、クラゲチャートに書き出したカードを使って、友達と意見交流を行う。次に、なぜそのマジカルアイテムを選んだのか理由を聞くことで、多様な考えに触れ、自身の意見に必要に応じて取り入れる。意見交流の中で、選ぶマジカルアイテムが変わってもよい。最後に、自分の意見をまとめる。理由は文章表記とし、着目するSDGsの目標や参考になった友達の意見などを書くようにする。
【展開6】全体に共有 授業の振り返り
はじめに、それぞれ選んだひみつ道具をピックアップし、理由と共に全体の場で発表する。
次に、どのひみつ道具を選べば正解ではなく、それまでの過程（分析したこと）が重要であることを踏まえる。最後に、本時の学習のまとめをし、今後の生活に生かすために振り返りをする。
