高１ 情報 ストーリーを進めるゲームアプリをつくろう コンピュータとプログラミング 【授業案】 大商学園高等学校 中村天良
| 学年 / 教科 | 高１/情報 |
| 単元 | コンピュータとプログラミング |
| 指導要領 | コンピュータとプログラミング |
| 教科書会社 | 情報Ⅰ |
| 授業者 | 中村天良（大商学園高等学校） |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
全ての展開において、授業外で生徒たちが遠隔でコミュニケーションを取りなが取り組むことを想定しています。授業外でもグループワークが進められるところは、共有ノートの魅力のⅠつと言えるでしょう。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】ログライン設計・各自でストーリー検討
ログラインとは、わかりやすくいうとストーリーの内容を１行にまとめたもの。
チームごとに共有ノートを作成する。クラス全体である必要はない。
チームメンバーのログラインを見ながら、自分のログラインを考えることで、ログラインに対する間違った認識を正すことができる。（短すぎる、主語がない、など）
チームで話し合って、どのログラインをチームのログラインにするか、決める。
（アレンジあり）
【展開2】共同設計・チームメイトとフロー作成
ツリー図をチームの共有ノートで作成していく。
配布されるサンプルシートを使って画面の要素を決めながらストーリーを組み立てる。
（イメージ：画面遷移図）
スタートからメンバーの数だけ分岐させ、各自で伸ばしていくことを推奨する。
３段目からは被らないように、３桁のナンバーを指示。数字の使い方も学べると、今後の開発にも役に立つ。
（例：２の下から２０１）
【展開3】共同開発・チームメイトとコーディング
初期画面ができているサンプルプログラムを配布し、編集していくことでコードの扱いを習得する。
各チームの代表者に配布し、メンバーに共同編集の設定をしてもらう。
（全員に配布するとプロジェクトが混在し、どれがチームで編集するものなのか分からなくなる。）
「 } else if flag ==●● { 」で繋げながら、設計書通りに編集を進めていく。（数字はフラグナンバー）
＜展開３.５＞
完成後、他チームのゲームをプレイし評価する。
【展開4】振り返りと改善・効率化と追加を検討し、次の学習と課題へ
共有ノート内で各自が自分のシートを作り、そこに記入していくことで、共感やヒントを得ることを狙いたい。
番号の順番で、自由に記述していく。（手書きの方が書きやすい）
ソースコードや画像を貼り付け、書き入れても良いし、他チームの良かったところを真似ても良い。
最終的に、学習意欲を高め、自ら学ぼうという姿勢に自然となることを期待したい。
完成後、各自が自分のシートを提出する。
チームのプロジェクトファイルを複製し、個人のプロジェクトを作成。次回の長期休暇中の課題として、自らが改善点としてあげたところを反映し、ブラッシュアップする。
