高１ 社会/地歴公民 北海道地方の自然環境を生かした産業の特徴を調査しよう 北海道地方 【授業案】 横浜市立日野中央高等特別支援学校 内田 惟知朗
| 学年 / 教科 高１/社会/地歴公民 |
| 単元 北海道地方 |
| 指導要領 特別支援学校学習指導要領解説 知的障害者教科等編（上）（高等部） |
| 社会科 １段階 エ：産業と生活（ア） オ：我が国の国土の様子と国民生活，歴史（ア） |
| 教科書会社 自作教材 |
| 授業者 内田 惟知朗（横浜市立日野中央高等特別支援学校） |
| 投稿日 2026年9月27日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
ICT機器を活用して、個別最適な学びと協働的な学びを意識した「生徒主体の授業」を考えました。
それぞれのグループごとがわかりやすいように、バタフライチャートを４色で分けました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】見通す
本時の活動の見通しが持てるように支援する。
グループで調査することで、メンバーがそれぞれ何をするのかを考えられるようにする。
【展開2】知る・調べる・考える
前回の学習（自然環境）を踏まえて、グループ内で予想をする。
グループ内で調査内容を役割分担しながら、インターネットを活用し、調査する。
【展開3】まとめる・報告する
展開２で調べた内容を、グループごとで共有ノートにあるバタフライチャートにまとめる。
バタフライチャートにまとめた内容を、グループごとに報告をする。
報告を聴き、自分がこの単元を通して学んだことなどを考えておく。
【展開4】振り返り・提出
単元で学んだことや感じたこと、考えたこと、今後の生活に生かしていきたいことなどを学びのマップで自分の言葉で表現する。
書いた振り返りを、提出箱に提出する。
