高２ 国語 「十訓抄」から和歌の技法について学ぼう！ 十訓抄 『大江山いくのの道』【授業案】都留文科大学、文学部 池田千華
| 学年 / 教科 | 高２/国語 |
| 単元 | 十訓抄 『大江山いくのの道』 |
| 指導要領 | 知識及び技能(1)エ：古典の作品や文章に表れている、 |
| 言葉の響きやリズム、修辞などの表現の特色について理解を深めること | |
| 教科書会社 | 大修館書店 古典B改訂版 古文編 |
| 授業者 | 池田千華（都留文科大学、文学部） |
| 投稿日 | 2026年6月23日 |
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作成者からのアピールポイント
クラゲチャートを用いて自分の知識を整理してからグループワークに移すことで、古典特有の修辞技法を現代の身近な表現と結びつけ、生徒が自ら「言葉の面白さ」を発見できるようにしました。最後のまとめではこの活動での学びがメタ認知できるような問を考えました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】前回の復習
テストカードを用いて、内容理解を深める。
復習の際は予習したノート、教科書を見てOK。
【展開2】作品への理解を深める
前時の課題、テストカードの正答率を踏まえ、生徒が苦戦しているポイントを抽出して教員が全体に解説をする。
「模範解答カード」を配布。生徒は模範解答を基準に自分の理解度を振り返り、不足している知識を補う。
【展開3】技法に詳しくなる
3人1組のグループを作り、各チームに「掛詞」「縁語」「体言止め」いずれかの技法を割り当てる。
まず各自でクラゲチャートを用いて、「技法の説明」「大江山での例」「現代の例（詩、歌詞、駄洒落など）」の3点についてアイデアを考えてまとめる。
グループ内でアイデアを共有して話し合い、1枚のカードにまとめる。カードの表現方法（手書き、デジタル入力、イラストの有無など）は生徒の裁量に任せる。
【展開4】活動を振り返る
各チームのカードを共有ノートで集約。相互鑑賞の時間を設ける。
「言葉の技法は、受け手にどんな効果を与えるのか」「他者のカードを見て、どのような表現の面白さに気づいたか」を言語化させ、一連の活動における気づきや新たな学びの発見を個人でまとめて提出。
