高２ 理科 煮干しの解剖 ヒトの体内環境の維持【授業案】大商学園高等学校 殿井康公
| 学年 / 教科 | 高２/理科 |
| 単元 | ヒトの体内環境の維持 |
| 指導要領 | ヒトの体の調節（ア）神経系と内分泌系による調節 |
| 教科書会社 | 新編 生物基礎（数研出版） |
| 授業者 | 殿井康公（大商学園高等学校） |
| 投稿日 | 2025年4月11日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
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ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】脊椎動物の共通性と多様性の復習
①：ヒトの体の構造 について復習する。
②：脊椎動物の共通性と多様性について再確認する。
③：煮干し（魚類；カタクチイワシ）を解剖することで，
脊椎動物に共通する体の構造について学べることを理解する。
【展開2】煮干しの解剖：実験準備～解剖図作成
＜実験準備＞
解剖台紙 ⇨ プリントで配布
作業手順書 ⇨ ロイロ で配布
その他、実験に必要な一式 ⇨ 各自で準備
＜解剖図作成＞
①解剖結果を解剖台紙に整理し，撮影する。
②解剖して気付いたことを，ロイロで写真に書込んでいく。
③提出箱に提出
【展開3】解剖結果比較・意見集約
①「回答を共有」し，皆の解剖結果を互いに見比べる。
②共有ノートを使って，皆の「各臓器の解剖所見」を座標軸にまとめる。
【展開4】考察
①クラスで作成した共有ノートの集計結果から，各臓器（部位）の解剖所見をまとめる。
②まとめた結果をふまえて，教員からの質問に対して考察する。（章横断型考察）
