小６ 国語 登場人物の生き方について、考えたことを話し合おう 「海の命」 【授業案】 杉並区立富士見丘小学校 田口 光彩
| 学年 / 教科 | 小６/国語 |
| 単元 | 「海の命」 |
| 指導要領 | C 読むこと |
| 教科書会社 | 光村図書 |
| 授業者 | 田口 光彩（杉並区立富士見丘小学校） |
| 投稿日 | 2026年3月15日 |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
２学期以降の文学的文章の学習で、物語の全体像（構造）を捉える場面において、同じ形式のシートを活用し続けることで、児童がスムーズに学習を進めることができた。
「初読の感想」では、観点を設けてカードを色別にすることで、指導者が「児童の初期段階での読みにおいてどこに目を付けて読んでいるか」を把握しやすくなった。
第５時以降、「共有ノート」で一人ひとりの「問い」を毎時間可視化することで、同じ「問い」をもつ児童同士が「つながる」環境を整えることができた。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】初読の感想を書き、学習の見通しをもつ。
６つの観点から初読の感想を書き、観点に沿って学級全体で交流する。
【展開2】物語の全体像を捉える。
物語全体の構成を捉え、各場面に見出しを付ける。
【展開3】①登場人物の人物像や関係性が分かる叙述に着目する。 ②「問いづくり」をして次時以降の学習計画を立てる。
叙述から登場人物の人物像や関係性を読み取り、人物相関図にまとめる。 みんなの「問い」を分類してクラスの「大きな問い」と「小さな問い」を設定する。
【展開4】叙述（伏線）に着目しながら自分の考えを広げる。作者が用いている表現の効果を考える。
学び方を選択して、「問い」について本文に着目しながら考える。
【展開5】登場人物の生き方から、この物語のメッセージ（テーマ）を考える。
物語のメッセージ（テーマ）を考え、物語マップにまとめる。
