中３ 国語 作業学習を紹介しよう 順序よく書こう 【授業案】 岐阜市立岐阜特別支援学校 藤野琴美
| 学年 / 教科 | 中３/国語 |
| 単元 | 順序よく書こう |
| 指導要領 | 中学部 国語第1段階 B 書くこと (イ) |
| 教科書会社 | 国語(⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎) |
| 授業者 | 藤野琴美（岐阜市立岐阜特別支援学校） |
| 投稿日 | 2026年7月31日 |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
この学習を通して、「学習前よりも書く力が身に付いたし、後輩達の役に立つこともできた。」と感じられるような目標設定や生徒に合った資料作りをしました。シンキングツールやカードなどの機能を駆使し、障がいのある生徒にとって快適に作文できる環境作りをしました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】説明文って何だろう？
今までの「書く学習」の振り返りをする。
教科書P.98-99の説明文を読む。
「はじめに」「次に」「最後に」の順で説明すると分かりやすいことを確認する。
来年以降の後輩達が作業学習の見通しをもてるようにするために、自分の作業学習の活動について説明文を書き、動画にすることを知る。
【展開2】説明文を書こう
話す内容を自分の仕事のみか、作業班全体の仕事にするか決める。
伝えたい内容を、教師と一緒にロイロ上で整理整頓する。
活動の内容を思い出しながら「はじめに」「次に」などの項目ごとに書く。
(必要に応じて事前に撮影した作業の様子を見ながら書けるようにする。)
書いた文章の見直しをする。
話す練習をする。
【展開3】動画の撮影をしよう
作業学習の時間に、作文の内容に合わせて様子を撮影する。
生徒は説明をしながら実際に仕事をする。
作業音によって音声がうまく入らない可能性があるため、動画とは別で作文を読み上げる音声を収録する。
【展開4】仲間や先生に発表しよう
朝学習の時間を使って、自分たちで撮影した動画を仲間に見てもらい、感想を言ってもらう。
作業班の先生に試聴してもらい、良いところを教えていただく。
学習前の説明文と学習後の説明文を見比べるなどして、できるようになったことを振り返る。
作成した動画は1年生の後輩達が見られるようにしたり、保存しておいて来年度の作業学習に入る前に後輩達に提示してもらえるようにする。
