小４ 特別の教科道徳 目ざまし時計 自分で考え決めたこと 【授業案】 岐阜市立網代小学校 九野 雄太
| 学年 / 教科 | 小４/特別の教科道徳 |
| 単元 | 自分で考え決めたこと |
| 指導要領 | A:節度、節制 |
| 教科書会社 | 新編 新しい道徳4 |
| 授業者 | 九野 雄太（岐阜市立網代小学校） |
| 投稿日 | 2026年9月28日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
網代小学校（自校）と方県小学校（リモート）をzoomで繋ぎ、ロイロの共有ノートを用いて行った。共有ノート上に考えを提出してお互いに見合うページ、個人の作業を行うページを用意した。共有ノートを用いることで、学校間の距離関係なく話し合いを深めることができた。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】今の自分を振り返る
本時に出てくる「わたしのきまり」のように、自分で決めたきまりや、家族と決めたきまりがあるかどうかを明らかにした。
自分や仲間の現在の立場を明らかにすることで、授業後段の変容に気づくことができるようにした。
【展開2】範読と感想
範読は聞こえづらいため各学校の各担任で行いました。
感想交流はzoomで行いました。
【展開3】主人公の弱さに共感する
zoomでの話し合いを通して、甘えや惰性に流される主人公の弱さに共感させた。
【展開4】価値に迫る
共有ノートで考えを比べる。
主人公が保健室のベッドで考えていることを共有ノートをもとに話し合い、「自分のきまり」を守っていたらどうなっていたか、守るためにどんなことが大切であったかと、話し合いを深めていった。
【展開5】これからの自分について考える
導入で、
「ある」と答えた児童は、自分のきまりと、それを守る良さについて考えた。
「ない」と答えた児童は、本時の学習を通して何か決めてみようと思った児童は、自分のきまりを決め、それを守るよさについて考えた。
「自分のきまりなんていらない、まだ考えるつもりはない」という児童は、それでも良いこととした。
【展開6】バーチャル教室
本授業は、網代小学校（自校）と方県小学校（リモート）をzoomで繋ぎ、ロイロの共有ノートを用いて行なった。
※網代小のカードは青、方県小のカードは緑
共有ノート上に考えを提出してお互いに見合うページ、個人の作業を行うページを用意した。
提出箱でなく、共有ノートを選んだ理由は、提出の機会が3回あるため、提出箱が多くなり、どこに提出するか、どの提出箱を見るか分かり難くなるということため。また、共有ノートなら自分の考えをまとめる場と仲間と考えを交流する場がシームレスになると考えたため。
