中１ 数学 資料の整理とその活用 アンケートの分析【実践事例】 (盈進中学校）
| 授業担当者 | 重冨哲寛 |
| ICT環境 | １人１台タブレット |
| 学年 / 教科 | 中学校１年生 / 数学 |
| 単元 | 資料の整理とその活用 |
〈実践の概要〉
共通テスト等での扱いも、「統計学」の必要性が強調されているが，中１での１人１台の端末があり，かつロイロノートを利用できる環境では，より実践的な利用も可能だと思われた．実際にクラスの生徒へのアンケートを集計することで，資料の活用の実際とその道具としての知識を確認する．ロイロノートにおける配信・集約をプラットホームとして，他のアプリとも連携する．
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
全生徒への一斉データ送信，提出物の集約等，リアルタイムでの対複数の生徒対応が可能．
他のアプリへの連携等も可能．
生徒個人の発表内容の共有化の即時性．
〈実践の目標〉
の目標（箇条書き）〉
単元での知識が，実際のアンケート集約等で活用できることを知る．
将来的な、「探究活動」への実践的なツールとして，ロイロノートを基軸とした使い方をマスターする．
協同的な学びにより，学習効果・定着効率の向上を目指す．
〈授業写真〉
〈場面1〉生徒それぞれが作成したアンケートをクラスへ配信
生徒が配信したアンケートのうち，要望の多かった質問を配信．各生徒が回答する．
〈場面2〉集まったデータを全員に配信
アンケートを実行した生徒がデータをクラス全員に配信．データを各生徒が受け取る．そのデータを他のアプリと連携して，ヒストグラム等を描く．（iPadOS標準のNumbersならば，ワンタッチでのグラフ描画も可能）今回はGeoGebraも利用した．
〈場面3〉ツールを用いて分析をグループで検討する
昨今の情勢もあり，数名のグループではなく，隣同士等で，作成した度数分布，ヒストグラム，代表値等から，データの傾向を話し合う．
〈授業写真〉
