中３ 国語 ロイロでひらく俳句表現の可能性 言葉とともに【授業案】岐阜市立島中学校 加藤 希宝
| 学年 / 教科 | 中３/国語 |
| 単元 | 言葉とともに |
| 指導要領 | 思考力、判断力、表現力等 B（１）ウ C（１）ウ |
| 教科書会社 | 光村図書 |
| 授業者 | 加藤 希宝（岐阜市立島中学校） |
| 投稿日 | 2025年7月25日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
「鑑賞」から「表現」へつなぐ展開になっています。俳句の魅力を、スライドと意図説明という形で可視化。共有を通して多様な感じ方に触れ、表現の視野を広げていきます。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】俳句の特徴をつかむ
リズムや言葉の響きに注意して選んだ俳句を朗読する。
形式や季語などの俳句の基本事項を確認する。作者の情報や音読して感じたリズムの響きも記録する。
共有して、同じ句の仲間と比べてみる。
【展開2】筆者の評価の仕方を捉える
キャンディーチャートを用いて「俳句の可能性」の部分の筆者の俳句観と生徒自身の読みを比較する。筆者の解釈を捉えた上で、ある句についての自分なりのイメージを広げて想像する。
チャートは「表現技法」「心情」「情景」で構成し、左側に筆者の解釈を書き、右側に自分の読み取ったことを書く。
【展開3】鑑賞文を書く
「俳句の可能性」「俳句を味わう」の部分から、好きな俳句を一つ選び、スライドショーを作成する（30秒程度）。
※素材の提供
素材は教師も用意し、生徒が自由に使用できるように資料箱に入れておく。
※情報モラルの指導
著作権フリーのものを使用する・個人情報を出さないなど
・スライドショーの作成意図をまとめる。
・仲間と交流して作品を発表し合う。
※提出箱に作品を提出。回答を共有して仲間の作品を鑑賞する。
【展開4】振り返る
俳句における「表現技法」への注目を促すことで、表現の幅を広げさせる。
他者の見方・感じ方を取り入れることで、多様な解釈や表現の可能性を学ばせる。
本時の学びを次の創作意欲や方向性につなげる。
