高３ 社会/地歴公民 「善さ」と「正しさ」とは何か 現代社会と生き方【授業案】新潟県立新潟江南高等学校 加藤 直樹
| 学年 / 教科 | 高３/社会/地歴公民 |
| 単元 | 現代社会と生き方 |
| 指導要領 | （1）人間としての在り方生き方の自覚 |
| 教科書会社 | 倫理（数研出版） |
| 授業者 | 加藤 直樹（新潟県立新潟江南高等学校） |
| 投稿日 | 2025年12月25日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
個別最適な学びと協働的な学びを目指して授業デザインしました。特にロイロノートの共有ノートや資料箱などのクラウドを活用して、生徒が多様な情報に触れることができるように工夫しました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】知識の定着・意見作成
人間の認知や心理、ギリシア思想、宗教、中国思想などの源流思想を学ぶことで、古今東西の先哲たちの思想を学び、人間としての生き方在り方を学ぶ。
政治分野の政治倫理では「正しさ」が政治の判断基準になることを学ぶ。
「善さ」と「正しさ」とは何かについて意見を記入し、ケーススタディする。
【展開2】ケーススタディ①
準備で事前に作成した意見をカントの義務論（動機説）、イギリスの功利主義、ギリシアの徳倫理学の立場にそれぞれ分類する。その後、ロイロノートの共有ノートで意見共有する。
生成AIを利用し、それぞれの立場の回答例を示す。
【展開3】ケーススタディ②・③
ケーススタディ②ではグループ（立場を指定する）で意見を作成し、その後、ロイロノートの共有ノートを利用しクラス全体で意見共有を行う。
ケーススタディ③では個別に意見を考え、クラス内で意見交換を行う。（３つの立場の意見を集めるよう指示）
【展開4】まとめ
他クラスの授業で作成した意見を示す。
現在学習している政治分野では「善さ」と「正しさ」を基準として、判断する場面があることを確認する。
授業のまとめを記入する。
