中２ 理科 葉と光合成、光合成に必要なもの 生物のからだのつくりとはたらき 【授業案】 岐阜市立藍川中学校 大橋正樹
| 学年 / 教科 | 中２/理科 |
| 単元 | 生物のからだのつくりとはたらき |
| 指導要領 | 生物の体のつくりと働き（イ）植物の体のつくりと働き |
| 教科書会社 | 新しい科学２ 東京書籍 |
| 授業者 | 大橋正樹（岐阜市立藍川中学校） |
| 投稿日 | 2026年9月27日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
・授業の見通しをもちやすくするために共有ノートに仮説から考察までの流れを示しました。また、考察では、自分の興味や生活経験にあったものを選択し考えることで、当事者意識をもち考察できるように仕組みました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】光合成はどこで行われているか（仮説・実験方法の立案）
光合成によって植物はデンプンをつくっていることを知る。
コリウスの葉の緑の部分のみにデンプンができている事実から、細胞のどこで光合成が行われているのか予想する。
予想の検証のため顕微鏡で何を観察するのか見通しを立てる。
【展開2】光合成はどこで行われているか（実験・結果・考察）
光合成を行ったオオカナダモと行なっていないオオカナダモの葉をヨウ素液に浸し、頭微鏡で観察する。
観察の結果から、課題の解決に迫る考察1～3の内容から自分が考えたい内容を選び、同じ考察を選んだ仲間で考えをまとめる。
自分が選択した考察で考えた内容を、自分の班の仲間に発表する。
【展開3】光合成に必要なものは何か（仮説・実験方法の立案）
光合成に必要な材料は何かを考える。
二酸化炭素が必要かどうかを確認する方法を立案する。
【展開4】光合成に必要なものは何か（実験・結果・考察）
A~Dのように条件を変えたオオカナダモに15〜2 5分光を当て、BTB溶液の色の変化をまとめる。
実験の結果から、課題の解決に迫る考察1～3の内容から自分の考えたい内容を選び、同じ考察を選んだ仲間で考えをまとめる。
自分が選択した考察で考えた内容を、自分の班の仲間に発表する。
【展開5】植物の生命活動について考える（プレゼンによる発表）
ここまでの学習をまとめ、植物は、どのように生命活動をしているのかを考え、学習
班の仲間に自分の考えをプレゼンテーションに作成し発表する