高２ 英語 社会問題について英語でスピーチできるようになろう 社会問題・意見表明 【授業案】 広島城北中・高等学校 浦山大翔
| 学年 / 教科 | 高２/英語 |
| 単元 | 社会問題・意見表明 |
| 指導要領 | 論理表現Ⅱ 話すこと（イ） 書くこと（イ） |
| 教科書会社 | Big Dipper English Logic and Expression Ⅱ |
| 授業者 | 浦山大翔（広島城北中・高等学校） |
| 投稿日 | 2026年10月1日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
アナログ（手書き）とデジタルの使い分け、思考の深化と推敲の反復を両立している点。
まず日本語で論理構成を固め、内容の伴った質の高い英語発信の土台を作っている点
スピーチの評価を「聞き手のクイズ正答率」とし、相手に伝える目的意識を強く持たせている点。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】社会問題について英語でスピーチできるようになろう
リストアップした社会問題から、興味のあるテーマを選び、英語のニュース記事や動画で現状と課題をリサーチする。シンキングツールに従ってデータを収集し、分類していく。
【展開2】日本語のスピーチ原稿を作ろう
シンキングツールをもとに、手書きで序論・本論・結論の構成に沿って、自分の意見と根拠をまとめた日本語の原稿を作成する。完成したら、提出箱に提出し、全体共有。隣の席同士でペアワークで紹介しあい、修正点など、お互いに助言し合う。
【展開3】日本語原稿を元に、英語の原稿を作ろう。
ペアワークで共有した修正点を、何度も修正、推敲ができるデジタルのメリットを活かして左のカードに打ち込み、日本語を参照しながら右のカードで英語に翻訳する。提出箱に提出。
【展開4】スピーチコンテスト。 オーディエンスの理解度チェック。
他の生徒のスピーチを聞いていい点や改善点をコメントし合い、自分の活動全体を振り返る。
