中１ 国語 読書 ブックトーク 本の魅力を伝えよう 読書【授業案】三輪田学園中学校高等学校 蟹江 美喜
| 学年 / 教科 | 中１/国語 |
| 単元 | 読書 |
| 指導要領 | Ａ話すこと・聞くこと Ｂ書くこと Ｃ読むこと （１）ウエ （３）エオ |
| 教科書会社 | ーーーー |
| 授業者 | 蟹江 美喜（三輪田学園中学校高等学校） |
| 投稿日 | 2024年9月1日 |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
本校の独自科目である中１読書の授業を扱いました。面白いと思った本の魅力を伝える工夫を、生徒たちが考え楽しむ活動を意識しました。ロイロカードを用いることで視覚的にも効果的な資料作りができ、他の生徒の発表を聞くことで読書体験を広げることにもつながりました。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】皆に勧めたい本を読む
勧めたい本を読む・構想メモ作成
①学校図書館の本から探して読む。面白いと思った本を紹介し、魅力を伝える。（表紙はロイロ提出）
②ワークシート（構想メモ）作成。
ワークシートに記入する内容
「読みたい」と思わせるために、興味を持ってもらえる内容を考え、メモをする。
以下例
あらすじ
印象に残った文章・言葉 その理由など
本から受け取ったメッセージ
本を読む前後の気持ちの変化
お勧めポイント など
【展開2】発表資料作成・発表練習
ロイロで発表資料を作成
①発表時間３分以内、 構成・順序を考える。
１はじめ（つかみ・問いかけ）
聴衆を惹きつける工夫
２なか
（あらすじ紹介・心に残った場面・セリフなど）
３おわり
（伝えたいこと、考えたこと、強調したいこと）
②ロイロカード３枚以上で、
発表時に使う資料を作成。
＊ルーブリックの評価ポイントを予め示しておく。
【展開3】全体でのブックトーク発表
ロイロカードを見せながら発表
①６人程度のグループごとにクラスの前に出て発表。
②教室のBIG PADに各自作成したロイロカード画面を写しながら、発表。
③各自ロイロカード切り替えのタイミングも効果的に工夫する。
【展開4】チャンプ本投票・自己評価
ロイロ作品投票・振り返り
①聴衆はどの本をチャンプ本とするか、メモを取りながら聞く。
ルーブリックシートを使って評価。ロイロアンケートカードを使って投票
②自己評価は、ルーブリックシートで提出。
③発表後、感想振り返りをロイロカードに記入して、提出。全体共有。
