中２ 国語 「君は『最後の晩餐』を知っているかを読んで、文章の展開と筆者の考えをつかもう 価値を語る【授業案】都留文科大学、文学部 福代弓香
| 学年 / 教科 | 中２/国語 |
| 単元 | 価値を語る |
| 指導要領 | C読むこと エ、観点を明確にして文章を比較するなどして、文章の構成や倫理の展開、表現の効果について考えること |
| 教科書会社 | 光村図書 |
| 授業者 | 福代弓香（都留文科大学、文学部） |
| 投稿日 | 2026年6月23日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
とにかく生徒自身が手を動かす場面を多く取り入れることや、他の人と意見交換する場面を取り入れることによって、少しでも生徒の集中力が続くように工夫しました。また活動内容のタイトルを面白くしたり、画像を多く使うなど、取っかかりやすい授業内容にしました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】犯人を捜そう
絵画「最後の晩餐」においての説明をする
裏切り者のユダが誰かを捜す
自分の考察をチャートにまとめる
答え合わせをし、正解バージョンのチャートを作成する
【展開2】文章に触れて考えよう
本文中の「三つの科学」について、本文から抜き出しチャートにまとめる
グループになりまとめたチャートから、自身の実体験やネットで調べたことなどをチャートに書き出す
【展開3】筆者の考えに触れよう
本文中の「最後の晩餐」における修復前後の比較について注目する。
筆者の意見を確認したうえで、生徒自身が賛成か反対か、どちらともいえないかを考える。
自身の意見とその根拠をまとめたチャートを作成する。
ほかの生徒と交流をし、自身の意見に対する意見や感想をチャートに書き込む。
【展開4】全体のまとめをしよう
展開➀～➂の中で最も印象に残った場面を選択する。
シンキングツールに選んだ展開と最終的なポイント、それに準ずるポイントをまとめる。
シンキングツールをもとにして、選んだ展開を400字のレポートにまとめて提出する。
クラス全体で共有する。
