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  • 高2 理科 重力加速度を計測してみよう 物体の運動エネルギー【授業案】聖カピタニオ女子高等学校 犬塚 雄哉
  • 高2 理科 風の吹く方向を予想しよう 大気と海洋の運動【授業案】京都府立洛水高等学校 前川 直哉
  • 高1 情報Ⅰ アルゴリズムとプログラム Pythonを使ったプログラミング演習【授業案】愛知県立杏和高等学校 魚住惇
  • 高2 社会 工業の変遷と立地 世界の工業【授業案】立命館守山中学校・高等学校 濱島 優大
  • 高1 英語 バナナペーパーのCMを作ろう Power On I Lesson5 Banana Paper【授業案】愛知県立杏和高等学校 髙羽 亜紀
  • 高1 国語 論語 思想【授業案】愛媛県立土居高等学校 合田美優
  • 高1 社会 結びつく世界と日本の開国【授業案】福井県立若狭高等学校 横田和也
  • 高1 社会/地歴公民 日本の領域はどこまでなのだろう 日本の国境とさまざまな領土問題【授業案】藤村女子高等学校 手島和洋
  • 高1 英語 ディベート(主張する / 賛成する・反対する) Activity Corner - 大切なことは何?【授業案】安城学園高等学校 杉浦 竜也
  • 高2 英語 既習英文を音読しよう Reading Test【授業案】広島市立基町高等学校  溝田 開
  • 高1 数学 2次関数のグラフの特徴について考えよう【授業案】佐賀清和高等学校 木村 浩哲
  • 高1 理科 分子結晶・共有結合の結晶 化学結合【授業案】茨城県立那珂高等学校 実川 克彦
  • 高2 英語 What is the most important thing in your life? L4 The World's Poorest President【授業案】愛媛県立松山中央高等学校 清水 歩美
  • 高1 社会 良い生産、良い消費ってなんだろう〜パーム油を通して考える  農業、環境問題【授業案】済美平成中等教育学校 三好 景子
  • 高3 理科 異性体をかいて有機化合物の種類の多さを学ぶ【授業案】私立佐久長聖高等学校 小松 賢市
  • 高1 数学 2次関数のボスを倒そう!【授業案】横浜市立金沢高等学校 伊藤 未彩
  • 高1 英語 4コマ漫画でストーリーを語る in English 文構造及び文法事項【授業案】大手前高松高等学校 村上友和
  • 高2 社会 海洋プラスチック 環境問題【授業案】鹿児島県立大島北高等学校 齋藤孝誠
  • 高2 理科 脱・丸暗記!電池のしくみをマスターしよう! ダニエル電池 【授業案】大手前高松高等学校 村田 真優佳
  • 高1 英語 Banana Paper開発者にインタビューしよう Power OnⅠ Banana Paper 【授業案】愛知県立杏和高等学校 近藤 沙恵里
  • 高1 数学 3次関数の係数とグラフの概形 数学Ⅱ微分法 【授業案】大手前高松 野口 陵
  • 高1 数学 作図「数学的に美しい顔を探せ」 図形の性質 【授業案】愛媛県立大洲農業高等学校 片岡 真吾
  • 高3 英語 和文英訳 大学2次試験対策 【授業案】大手前高松高等学校 金井良太
  • 高2 社会 「摂関政治」の形成過程と構造を理解しよう! 【授業案】中京高等学校 長瀬凌輝
  • 高2 英語 エッセイライティング 英作文 【授業案】沖縄県立与勝高等学校 知念秀明
  • 高1 英語 「私が誇るJapanese Pop CultureをALTに紹介しよう KAWAII and Japanese Pop Culture 【授業案】愛知県立杏和高等学校 山﨑 綾子
  • 高2 国語 更級日記 継母との別れ 【授業案】私立桐蔭学園高校 菱山隆晶
  • 高3 社会 アメリカの抱える問題を歴史から探っていこう 南北アメリカの発展 【授業案】中京高等学校 宮島あゆみ
  • 高2 数学 箱の体積の最大値 微分法と積分法 関数の増減・グラフの応用 【授業案】愛知県立杏和高等学校 金子 敦
  • 高1 数学 二次関数の値の変化 二次関数の最大と最小 数学Ⅰ 二次関数【授業案】日本大学豊山女子高等学校 篠原 大生
  • 高1 社会 出生前診断について、どう考えるか 現代社会の諸課題 【授業案】静岡県立袋井高等学校 鈴木 宏野
  • 高1 理科 物質量の計算 物質の構成 【授業案】大阪府立桜塚高等学校 井上幹太
  • 高1 国語 寓話を読み解く 小説二『神様』(川上弘美)【授業案】文京学院大学女子高等学校 田島雅人
  • 高3 社会/地歴公民 犬猿の仲の薩長は何故手を組んだのか? 倒幕運動の展開【授業案】藤村女子中学・高等学校 北村莉梨花
  • 高3 理科 生殖に関わらない個体が子育てをするのは何のため? 生物群集と生態系【授業案】藤村女子中学・高等学校 宮腰 一輝
  • 高2 国語 実際に使って学ぶ情景描写・行動描写の効果 情景描写・行動描写【授業案】私立加藤学園高等学校 岩崎 夏萌
  • 高1 社会/地歴公民 日清戦争 帝国主義の発展【授業案】私立愛光高等学校 大上 幹広
  • 高3 国語 100字要旨を完成させよう 世間とは何か【授業案】藤村女子高等学校 本永悠人
  • 高3 英語 非言語コミュニケーションを調べる Communication without Words【授業案】藤村女子高等学校 古川 貴士
  • 高1 英語 Presentation Lesson7 Dear World: Bana’s War【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 橋本あゆみ
  • 高2 数学 2直線の交点を通る直線の式のしくみを知ろう 2直線の交点を通る直線の方程式【授業案】藤村女子中学・高等学校 水谷涼
  • 高1 情報 オリジナルピクトグラムを作ろう 情報デザイン【授業案】藤村女子中学・高等学校 江島 直紀
  • 高1 英語 ディベートで検定試験のライティング対策をしよう 【授業案】加藤学園高等学校 高野 まりな
  • 高2 数学 漸化式から一般項を考える 漸化式と一般項【授業案】滋賀学園高等学校 為房 宏一
  • 高1 数学 二重根号を外す 実数【授業案】中部大学第一高等学校 安田 雄一
  • 高2 国語 李徴の「欠けるところ」を考えよう 山月記【授業案】藤村女子中学・高等学校 山口英恵
  • 高3 国語 「怖れ」の主題、テーマを考える 怖れ【授業案】藤村女子高等学校 須田 千秋
  • 高3 社会/地歴公民 4コマ漫画で整理する宥和政策と独ソ不可侵条約 ナチス=ドイツの侵略と開戦【授業案】藤村女子中学高等学校 田邊泰智
  • 高2 社会/地歴公民 人は一人では生きられない 公共と人【授業案】日本体育大学柏高等学校 吉村一彦
  • 高1 理科 化学結合と結晶のまとめ 化学結合【授業案】中部大学第一高校 山田 崇仁
  • 高3 国語 アイデンティティについて考える 評論2「戦いの本質とは何か」【授業案】日本体育大学柏高等学校 深谷友輔
  • 高2 国語 漢詩で項羽の気持ちを理解する 四面楚歌【授業案】藤村女子中学校・高等学校 小野咲子
  • 高1 国語 「羅生門」の主題を考える 羅生門【授業案】東京都市大学等々力中学校・高等学校 桒原 規益子
  • 高1 理科 教え合いチャレンジ(呼吸・光合成編) 呼吸と光合成【授業案】専修大学附属高等学校 橋本広大
  • 高1 数学 共有点の配置問題 2次方程式と2次不等式【授業案】日本体育大学柏高等学校 林 克寿
  • 高3 社会/地歴公民 政党の役割 政治参加と世論形成【授業案】中部大学第一高等学校 安部 勇太
  • 高1 国語 老婆の論理を理解しよう 羅生門【授業案】中部大学第一高等学校 吉田 聡
  • 高3 英語 環境問題について理解を深めよう SDGsの目標達成について【授業案】中部第一高等学校 田口 斐悠
  • 高1 英語 長友選手になりきって、英語でインタビューを受けよう Lesson3 Nagatomo Yuto-A Long Hard Road to Success【授業案】愛知県立杏和高等学校 髙羽 亜紀
  • 高1 国語 自立について考える 真の自立とは【授業案】日本体育大学柏高等学校 富澤良規
  • 高1 数学 プロ野球球団のオーナーになろう データの分析【授業案】広島県立呉昭和高等学校 鷲見浩介
  • 高2 国語 子どもと一緒に考え、成長する大人 評論を読んで、文章の構成、展開、要旨を的確に捉えよう【授業案】加藤学園高等学校 設樂海斗
  • 高1 理科 植生とその成り立ち、遷移を学ぶ 植生の多様性と分布【授業案】東京都私立桜丘高等学校 渡辺三智子
  • 高1 英語 山形の伝統文化を外国人に伝えよう 受動態①【授業案】日大山形高等学校 濱田由紀子
  • 高1 国語 他者の意見と交流しよう 哲学的思考に挑戦してみよう【授業案】宮崎県立都城泉ヶ丘高校定時制 福永 慧
  • 高1 社会 近代化への問いを作る 【授業案】近江兄弟社高等学校 松岡弓弦
  • 高1 理科 力とそのはたらき 運動の法則【授業案】大商学園高等学校 坂本 光男
  • 高3 社会 4業態の立地,経営の工夫を考える 第2章 産業と資源「第3節第三次産業」【授業案】群馬県立藤岡中央高等学校 田中隆志
  • 高1 社会 対話を通して自己理解を深めよう! 青年期と 自己形成 の課題【授業案】D-SCHOOL北海道 月館海斗
  • 高1 理科 youtube&ロイロノートで分離・精製法を学ぶ 純物質と混合物【授業案】大阪府立桜塚高等学校 井上 幹太
  • 高2 社会 アングロアメリカにていてまとめてみよう アングロアメリカの生活と文化【授業案】星の杜中学校・高等学校 三浦 学
  • 高2 国語 筆者が考える「母語」の限界について理解を深めよう 評論二「アイオワの玉葱」【授業案】私立福岡雙葉高等学校 森田 亜紀
  • 高2 理科 理想的なジェットコースターを考えよう考えよう 力学的エネルギー【授業案】神奈川県立湘南高等学校 山元 悠
  • 高1 情報の科学 アルゴリズムとプログラム【授業案】愛知県立杏和高等学校 魚住惇
  • 高1 国語 「暴力を是認する声」の可否についてディベートしよう 「攻撃」と「共存」 山極寿一【授業案】東奥義塾高等学校 齊藤 桜磨
  • 高2 国語 清少納言が感じた四季と自分が感じる四季を比べよう『枕草子』春はあけぼの 清少納言 【授業案】 福島県立平支援学校 稲田 健実
  • 高2 理科 波の干渉条件にたどり着け 波の性質 【授業案】日本大学東北高等学校 芥川 敦
  • 高1 数学 2次方程式の解の符号 2次不等式【授業案】国本女子高等学校 菊池大輔
  • 高1 社会/地歴公民 相互に関連する地球的課題 地球的課題と国際協力【授業案】中部大学第一高等学校 小野田 栞里
  • 高1 数学 円順列の総数の求め方を考えよう 順列【授業案】藤村女子高等学校 小田島 由佳
  • 高2 社会/地歴公民 唐風文化と国風文化 律令国家の変容/国風文化【授業案】藤村女子中学・高等学校 小野 雅紀
  • 高3 英語 非言語コミュニケーションを理解しよう Communication without words【授業案】藤村女子中学高等学校 竹内典子
  • 高3 英語 将来就きたい職業について発表する Lesson 9 Do You Like Your Job?【授業案】神奈川県立生田東高校 堀航大
  • 高1 理科 細胞の分化と遺伝子の発現について 細胞と遺伝子の働き【授業案】茨城県立明野高等学校 塚原千秋
  • 高1 国語 マヨネーズの穴から 第一、二段落 精読 マヨネーズの穴から【授業案】藤村女子中学・高等学校 中谷文子
  • 高2 数学 複素数の積と図形 複素数平面【授業案】藤村女子中学・高等学校 河野 秀人
  • 高3 国語 分かりやすく伝える方法を知ろう! 国語表まとめ【授業案】私立済美高等学校 河北愛里
  • 高2 国語 手紙文の書き方 メディアを駆使する【通信文を書き分ける】【授業案】中京高等学校 有賀香林
  • 高2 国語 文章の構成や展開を踏まえ、情報を整理しながら論理的に考察する 小説『ナイン』【授業案】中京高等学校 小林 雄太
  • 高1 英語 Making Comprehension Quiz Lesson5 Roots&Shoots Section1【授業案】三輪田学園中学高等学校 半田真祐香
  • 高1 国語 羅生門 葛藤する心【授業案】高松中央高校 小川晃代
  • 高2 理科 地質時代の動物と環境との関連性を考えよう 化石と地質時代【授業案】東京都市大学等々力高等学校 江口 大賀
  • 高2 国語 『姨捨』その後のストーリーを考える 古文 『大和物語』姨捨【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 小野 愛子
  • 高1 英語 5文型と時制・完了を体系的に学ぼう 英語の語順・時制・完了【授業案】専修大学附属高等学校 守部葉摘美
  • 高1 数学 因数分解のまとめ 因数分解【授業案】中京高校 河合智春
  • 高1 英語 理想の朝ごはんを世界にアピールしよう! Lesson 1 Have a Good Day with a Good Breakfast 【授業案】高松中央高校 岡田ひとみ
  • 高3 国語 諸子百家の思想を伝える「理想の学校」をプロデュース 漢文 思想-諸子百家【愛】【授業案】宮城県宮城野高等学校 伊勢 将聡
  • 高2 理科 白色粉末を区別する方法を考える 物質とその成分【授業案】私立飛龍高等学校三島スクール 井桁 輝嵩
  • 高1 国語 絵を描いて、三河の国八橋の由来について考えよう! 伊勢物語「東下り」【授業案】中京高等学校 天野雄太
  • 高2 社会/地歴公民 朝廷政治の変容① 中世社会の成立【授業案】中京高等学校 井上萌音
  • 高3 英語 関係副詞 Lesson10 SDGs-Take Action!【授業案】中京高校 浅野 貴哉
  • 高2 理科 化学反応式と量的関係 物質の変化【授業案】中京高等学校 西尾一希
  • 高3 理科 生活に役立つ機能性高分子 合成高分子化合物【授業案】中京高校 花田 雄亮
  • 高1 英語 国や地域によって意味が異なる非言語コミュニケーションを英語で説明しよう L6 Communication without Words【授業案】中京高等学校 麦島 瑛人
  • 高2 数学 等比数列の一般項 数列【授業案】中京高等学校 山田涼太
  • 高2 社会/地歴公民 地方政治の展開と武士 地方政治の展開と武士【授業案】宮城県宮城野高等学校 川崎 浩介
  • 高1 英語 英語コミュニケーションⅠLesson2 Part2 A Mascot with a Mission【授業案】高松中央高等学校 髙田英立香
  • 高1 英語 Facility Dog について Bailey the Facility Dog【授業案】高松中央高等学校 平野千夏
  • 高1 英語 本文の内容を読み取り、意見をまとめよう A Mascot with a Mission【授業案】高松中央高等学校 三谷和也
  • 高1 国語 意見文を書こう【授業案】石川県立大聖寺高等学校 山田碧
  • 高2 社会/地歴公民 最強といわれたモンゴル軍をなぜ撃退できた? 蒙古襲来と幕府の衰退【授業案】福島県立修明高等学校 岡田 勇輝
  • 高1 社会/地歴公民 ヨーロッパが抱える問題について考えよう 地域統合が人々の生活や産業に与える影響(地誌・ヨーロッパ)】【授業案】善通寺支援学校 宮﨑 真和
  • 高1 数学 2進法で数(誕生日)当てゲーム 2進法【授業案】桜林高等学校 伊藤敬彦
  • 高1 社会/地歴公民 大量生産・大量消費社会 国際秩序の変化や大衆化と私たち【授業案】私立桜林高校 石井 翔
  • 高1 社会/地歴公民 プライバシーの権利と報道のあり方を考える 人権の広がり【授業案】水戸啓明高等学校 狩野 佑介
  • 高1 数学 余事象の確率 場合の数と確率【授業案】水戸啓明高等学校 西川 和成
  • 高1 社会/地歴公民 描け! 理想で安全な一人暮らし 防災【授業案】立命館守山高等学校 華山恵志朗
  • 高2 国語, 中国語 所有を表す「有」のフレーズを学ぶ 中国語の所有について【授業案】加藤学園高校 渡邊 晶子
  • 高2 英語 単元のまとめとしてのリテリング CROWN Lesson1 Lost in Translation【授業案】横浜隼人高校 佐藤貴瑞央
  • 高1 理科 合成速度・相対速度に関する問題を作成して、解き合おう 運動の表し方【授業案】大手前高松中学・高等学校 岡田勇慈
  • 高2 数学 数列について考えパターンを認識する 数列【授業案】滋賀学園高等学校 為房宏一
  • 高2 英語 リテリングを中心に英語表現力のチェックと改善 CROWN Lesson1 「Lost in Translation」【授業案】横浜隼人高校 佐藤貴瑞央
  • 高1 数学 多項式の加法と減法をマスターしよう 式の計算【授業案】立命館慶祥中学校・高等学校 鎌田 翔
  • 高1 理科 実験計画を立て、実際に実験をしてみよう! 生物の特徴【授業案】藤村女子中学高等学校 押本 愛実
  • 高1 数学 データの分析 データの整理【授業案】中京高等学校 松元 里紗
  • 高1 国語 みんなで「児のそら寝」を読み解こう! 1 古文入門【授業案】済美平成中等教育学校 濱田和幸
  • 高1 英語 Introducing My School in Video Presentation 英語ビデオプレゼンテーション発表【授業案】日本大学櫻丘高等学校 佐藤理絵
  • 高1 英語 コミュニケーション英語Ⅰ Lesson 1【授業案】大商学園高等学校 平田ゆか
  • 高1 数学 円順列【授業案】大商学園高等学校 早川亮
  • 高1 数学 命題とは? 集合の命題【授業案】日本体育大学柏高等学校 伊藤大祥
  • 高1 数学 2次関数の最大と最小 2次関数【授業案】藤村女子中学・高等学校 増森 理世
  • 高3 英語 Lesson 8 A Small Crime 物語文【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 飯村貴洋
  • 高1 英語 好きなスポーツ選手について理由を述べて発表しよう Routes to the Top【授業案】大商学園高等学校 櫻井善崇
  • 高1 理科 神経とホルモンによる調節 生物の体内環境【授業案】大商学園高等学校 加登 大河
  • 高1 英語 自分の好きな絵について英語で説明しよう L6 A Funny Picture from the Edo PeriodのActivity【授業案】福島県立修明高等学校 清水早苗
  • 高2 国語 「蠅」横光利一 小説【授業案】大手前高松高等学校 江良 和孝
  • 高1 社会/地歴公民 1930年代欧州の国際関係を整理しよう ファシズムの台頭【授業案】東京都市大学等々力中学校・高等学校 安房亮子
  • 高1 国語 筆者の課題解決法を評価してみよう 筆者の考えを評価する(評論「不均等な時間」内山節)【授業案】宮城県宮城野高等学校 伊藤雄治
  • 高1 社会/地歴公民 模擬裁判を体験しよう! 人権保障と裁判所【授業案】常翔学園中学校・高等学校 鈴木慎也
  • 高2 理科 低血糖と食事の関係 生物の体内環境【授業案】大商学園高等学校 山形 依舞
  • 高2 国語 言葉の奥深さを味わおう 物語を楽しもう『伊勢物語』「初冠」【授業案】大商学園高等学校 田仲孝之
  • 高1 英語 仮定法過去「もしも〜なら」 仮定法【授業案】私立大商学園高等学校 川上 里美
  • 高2 英語 Lesson7 part1 同格を表す接続詞 The power of color.【授業案】大商学園高等学校 久門 章代
  • 高1 理科 定期テストの予想問題を作ろう(運動の法則) 運動の法則【授業案】近畿大学附属和歌山高等学校 後藤友彦
  • 高3 英語 コミュニーケーション英語Ⅱ Lesson 6【授業案】学校法人 大商学園高等学校 中島真梨
  • 高2 理科 細胞について 第一章 細胞【授業案】大商学園 清永 美佳
  • 高2 理科 真核生物と原核生物の違いをまとめよう‼ 細胞と分子【授業案】日本大学東北高等学校 原 健一
  • 高1 国語 登場人物の人物像から説話の主題を考える 検非違使忠明のこと【授業案】大手前高松中学・高等学校 谷 亜美
  • 高1 英語 英作文 時制【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 藤本邦章
  • 高2 社会/地歴公民 占領と改革 占領下の日本【授業案】宮城第一高校 千葉博幸
  • 高1 数学 三角形の応用(正弦定理・余弦定理とその応用)1 図形と計量【授業案】大手前高松中学高等学校 武市周三
  • 高2 数学 2点間の距離 図形と方程式【授業案】大手前高松高等学校 白倉拓哉
  • 高1 数学 相加平均と相乗平均の大小関係を理解しよう! いろいろな式【授業案】山梨県立都留高等学校 松田 和真
  • 高2 社会/地歴公民 3つの市民革命を比較しよう フランス革命とナポレオン【授業案】愛光中学・高等学校 濱口南
  • 高1 数学 正弦定理 図形と計量【授業案】愛知啓成高等学校 森川 修司
  • 高3 国語 入試記述問題演習 新国語問題集 文学的文章【授業案】大手前高松高等学校 大須賀 幸樹
  • 高1 数学 箱ひげ図の読み取り問題を作成しよう データの分析【授業案】桜林高等学校 横山 永凱
  • 高2 社会/地歴公民 享保の改革 幕政の改革【授業案】愛光高等学校 寺崎 仁樹
  • 高1 社会/地歴公民 “戦争”をどう伝えていくか? 戦争体験者の声を聴く 日本の行方と第二次世界大戦【授業案】滋賀県立彦根東高等学校 濵野優貴
  • 高1 社会/地歴公民 「国民」はどのようにして「誕生」したのだろうか? 近代化が進む日本と東アジア【授業案】滋賀県立彦根東高等学校 濵野 優貴
  • 高1 数学 身近な三角形とその三心について考えよう 図形の性質【授業案】上海日本人学校高等部 森永康平
  • 高2 国語 文学の世界と繋がろう 『檸檬』【授業案】済美平成中等教育学校 飯田惇弥
  • 高3 国語 現代文読解問題 現代文の記述力をつける【授業案】済美平成中等教育学校 村上 弘倫
  • 高1 国語 登場人物の心情を読み取り、説明しよう 『大鏡』道長、伊周の競射【授業案】済美平成中等教育学校 安 直子
  • 高1 英語 英単語の規則性 英語コミュニケーションⅠ【授業案】札幌北斗高等学校 向中野 涼
  • 高2 理科 岩石の分類と岩石サイクル 第3章地球史の読み方 第2節地層の形成 D堆積岩とその形成【授業案】済美平成中等教育学校 谷本康知
  • 高1 社会/地歴公民 自然災害に備える〜防災・減災を考える〜 自然環境と防災【授業案】済美平成中等教育学校 倉本京子
  • 高1 国語 永訣の朝 詩【授業案】済美平成中等教育学校 佐々木紀乃
  • 高1 国語 蜻蛉日記で学び方を学ぼう 日記Ⅰ【授業案】済美平成中等教育学校 村下滿
  • 高1 理科 遺伝子とそのはたらきを理解しよう 遺伝子とそのはたらき【授業案】茨城県立水戸第二高等学校 髙木 薫
  • 高2 社会/地歴公民 旧石器・縄文・弥生時代住むならどの時代 日本文化のあけぼの【授業案】済美平成中等教育学校 熊谷広行
  • 高1 英語 アウトプットにつなげる深い読解 Lesson10 Capturing the Reality of the World【授業案】神奈川県立横浜平沼高等学校 二川敬伍
  • 高1 理科 あなたの言葉で伝える「獲得免疫」 3章 ヒトのからだの調節 3節 免疫【授業案】日本体育大学柏高等学校 大嶋 健資
  • 高2 社会/地歴公民 多様化する観光産業 第3次産業【授業案】大手前高松中学・高等学校 岡田 朋也
  • 高1 数学, 総合的な学習の時間 / 探究 フェルミ推定の実践 探究活動(データの分析と関連させても良い)【授業案】京都府立向陽高等学校 渡邉岳
  • 高3 英語 アメリカ大統領選挙 世界の政治【授業案】東大阪市立日新高等学校 長野麻由実
  • 高2 理科, 生物・生物基礎 生態系とその保全、物質の循環とエネルギ-、生態系のバランスと保全 生態系・生態系保全を中心に教科横断【授業案】滋賀県立河瀬中学校・高等学校 久保川剛宏
  • 高3 国語 「自然」に対する複数の捉え方をまとめよう 村上陽一郎「新しいパラダイムを求めて」【授業案】福島県立修明高等学校 伊藤 芳樹
  • 高1 数学 2次関数の定義域と最大・最小 2次関数【授業案】福島県立修明高等学校 町田慎弥
  • 高1 英語 Let's introduce your favorite book! Lesson4 Messages from Winnie-the-Pooh【授業案】神奈川県立旭高等学校 有馬 悠起
  • 高1 数学 三角形の内心・外心・重心(内心・外心を見つけてみよう) 図形の性質【授業案】広島県立福山明王台高等学校 齊藤良樹
  • 高2 英語 ポスタープレゼンテーションをやってみよう FLEX English Communication Ⅱ Lesson 1~4【授業案】兵庫県立宝塚西高等学校 上本 善之
  • 高1 社会/地歴公民 経済学説と現在 経済社会の変容【授業案】鶯谷中学・高等学校 西本達也
  • 高1 英語 意見発表(スペースエレベーターは実現可能なの?) Special Lesson 1 Space Elevator【授業案】清林館高等学校 大嶋良輔
  • 高1 国語 考査問題の解き直し 言語論【授業案】岩手県立盛岡第三高等学校 山下佳子
  • 高1 英語 簡単!お手軽!チートリテリング! Unit 7 At a station in London【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中 忠司
  • 高1 数学 組合せの導入 手を動かして考える組合せの授業 ラ・トスターダ・サブロサ❶【授業案】札幌龍谷学園高等学校 吉本 拓郎
  • 高1 数学 気になるデータの相関係数を調べてみよう データの分析【授業案】日本体育大学柏高等学校 中村 亮介
  • 高2 国語 四季の美しさについてまとめよう 『枕草子』春はあけぼの 清少納言【授業案】福島県立平支援学校 稲田 健実
  • 高2 理科 分子運動論を語ろう!! 分子運動論【授業案】日本体育大学柏高等学校 熊井允人
  • 高3 英語 解説を作ろう Over All3 Unit1【授業案】常翔学園中学校・高等学校 福島 伸典
  • 高1 社会/地歴公民 大ルネサンスエチオピアダムの建設をめぐる議論 国際理解と国際協力【授業案】東京都立保谷高等学校 五十嵐 和也
  • 高2 国語 平家物語を力を合わせて読み解こう 平家物語【授業案】立命館守山中学校高等学校 川辺純子
  • 高1 理科 物体にはたらく力の関係を知る 力のつり合い【授業案】愛知啓成高校 各務 巧一
  • 高1 社会/地歴公民 世界に様々な気候が存在している理由を考えよう 気候と生活文化【授業案】福島県立修明高等学校 大畠陽斗
  • 高3 国語 表現力を上げよう【授業案】日本体育大学柏高等学校 大関 健心
  • 高2 国語 性善説性悪説 漢文 思想【授業案】立命館守山高等学校 有賀 康文
  • 高1 数学 確率の加法定理 場合の数と確率【授業案】高松中央高等学校 飯野 良仁
  • 高2 理科 波の現象を表現しよう 波【授業案】千葉明徳高等学校 彦田 勇人
  • 高2 英語 強調構文の判別~文法問題でもアウトプット~ 強調構文【授業案】東京都市大学等々力中学校・高等学校 村上匡輔
  • 高1 数学 グラフが動く場合の最大値・最小値を考える 2次関数【授業案】桜林高等学校 谷川 萌子
  • 高3 英語 動詞と文型 Over All3 Unit1【授業案】常翔学園中学校・高等学校 福島 伸典
  • 高2 理科 質量がわからない台車の質量mを求めよう 運動の法則【授業案】福島県立修明高等学校 田村圭
  • 高2 国語 敬語の使い方をマスターしよう 表現力を養う「相手に応じた言葉の使い分け」【授業案】北海道南富良野高等学校 近野 葉月
  • 高3 社会/地歴公民 公正な分配方法を考える〜生徒会予算の分配から〜 財政の仕組みとはたらき【授業案】立命館守山高等学校 峯松健太朗
  • 高1 国語 伝わるように話す 的確に伝える【授業案】桜林高等学校 遠藤 忍
  • 高3 国語 夏目漱石のように小説と小論文で未来の自分と世界を描こう 「こころ」夏目漱石【授業案】立命館守山中学校・高等学校 太田知佳
  • 高1 社会/地歴公民 新政府の誕生 近代化が進む日本と東アジア【授業案】静岡県立掛川西高等学校 吉川 牧人
  • 高1 国語 芥川龍之介が『羅生門』を通して伝えたかったことを読み取ろう 芥川龍之介『羅生門』【授業案】静岡県立掛川西高校 神村 健吾
  • 高2 国語 羅生門探究と他作品比較 羅生門【授業案】日本体育大学柏高等学校 中山 功貴
  • 高1 国語 「羅生門」を通して小説の読み方を体験しよう 羅生門【授業案】立命館守山中学校・高等学校 國分 美里
  • 高1 英語 “Does it spark joy?”の概要を掴む Does it spark joy?【授業案】学校法人 高松中央高等学校 山村 潮音
  • 高2 理科, ESD(持続可能な社会を構築するための教育) オンライン南極授業 地球の環境【授業案】桐蔭学園高等学校 高野 直
  • 高2 英語 Let's share what you read with your classmates! Lesson 3 How Good Is Your Memory?【授業案】岐阜済美学院済美高等学校 山田 奈津岐
  • 高1 理科 JiTT授業法を用いた、波の伝わる速さについての授業 波の性質【授業案】福岡女学院高等学校 落合道夫
  • 高1 国語 小説の構造を読む方法を習得する 「羅生門」【授業案】立命館守山高等学校 岩崎成寿
  • 高1 理科 野生のシカとヒトは共存できるのか 生態系とその保全【授業案】千葉明徳中学校・高等学校 奥村和男
  • 高2 英語 アクティブイングリッシュラーニング Lesson3 Sagrada Fammilia【授業案】菊華高等学校 吉田浩二
  • 高2 国語 中島敦「山月記」の作品分析をしよう 近代的な小説Ⅰ【授業案】立命館守山中学校高等学校 都築武史
  • 高1 国語 良秀の言動の適否に関する考察 『宇治拾遺物語』絵仏師良秀【授業案】私立水戸啓明高等学校 梅津 武朗
  • 高2 理科 物質の成分と構成元素 物質の構成 【授業案】 科学技術学園高等学校 前田 由貴
  • 高1 英語 コミュニケーション英語Ⅰ、英語表現Ⅰ スピーキング・ライティング課題の取り組み (休校中課題)【実践事例】 (名古屋経済大学高蔵高校)
  • 高2 古典 『徒然草』第七十三段 兼好法師の目線から情報社会での生き方を考える【実践事例】(小樽双葉高等学校)
  • 高2 情報 ビジュアルプログラミングを通じて問題解決策を考える【実践事例】私立暁高等学校3年制 田中 勇士
  • 高3 総合 ホームルーム活動におけるロイロノート・スクールの活用 【実践事例】(愛媛県立川之江高等学校)
  • 高2 情報「社会と情報」アカデミックスキルズ タイピングおよび表計算ソフトの課題提出【実践事例】 (八女学院中学・高等学校)
  • 高1 高2 部活動 ロイロノート・スクールを利用して,練習報告書のペーパーレス化。自作の報告書を利用して練習の可視化と効率化を図る。【実践事例】(樟南高等学校)
  • 高2 情報 社会と情報 情報社会と問題解決 情報発信 Webページのデザインを決めよう【実践事例】 (日本大学山形高等学校)
  • 高1 国語 『城の崎にて』(志賀直哉) 『城の崎にて』から考えるそれぞれの死生観【実践事例】(小樽双葉高等学校)
  • 高2 総合 模擬国際会議 「模擬国際会議」で合意形成は可能か?-児童労働の解決に向けて-【実践事例】(上智福岡高等学校)
  • 高2 探究 海外研修事前学習 課題研究のテーマについて調べて、内容を深めよう【実践事例】(千葉県立佐倉高等学校)
  • 高1 情報 情報技術基礎/Cによるプログラミング,実習/制御実習 少人数のグループ学習で思考力や問題解決能力,コミュニケーション能力を養う【実践事例】(鹿児島県立鹿屋工業高等学校)
  • 高1 情報 コロナウィルスに関するグラフから解決の糸口を見抜け 情報の収集と分析【授業案】長野県篠ノ井高等学校 小宮山勝人
  • 高1 国語 文章内の「対比」を整理し視覚化する 水の東西 【授業案】佐賀清和高等学校 森 結依
  • 高校 総合 自己PRと面接【実践事例】(沖縄県立名護商工高等学校)
  • 高校 数学 軌跡の方程式【実践事例】(石川県立内灘高等学校)
  • 特別支援学校 国語 表現「川柳をつくる」【実践事例】(筑波大学附属聴覚特別支援学校)
  • (筑波大学附属聴覚特別支援学校)関数関係に着目して事象を考察しよう【実践事例】
  • (筑波大学附属聴覚特別支援学校)作文教育【実践事例】
  • 高1 情報 日常生活の中で君たちが自然にやってるモデル化とシミュレーション モデル化とシミュレーション【授業案】大商学園高等学校 山田勝也
  • 高2 数学 オリジナル解説動画を活用した「等式の証明」 等式の証明【授業案】福島県立修明高等学校 船島清治
  • 高2 国語 大きな課題を統計資料をもとに「自分事」ととらえる小論文作成 小論文・レポート入門【授業案】福島県立修明高等学校 小枝弘幸
  • 高1 情報 引用に考慮したプレゼン動画作り 著作権【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 英語 校内に設置したいピクトグラムを考えよう Lesson4 Pictograms【授業案】福島県立修明高等学校 水谷理恵
  • その他 進路指導 志望校を決めるまで(上級学校進学希望者向け)【授業案】福島県立修明高等学校 伊藤 芳樹
  • 高1 理科 盲斑の実験からヒトの眼の構造の違いを考える 生命の科学 ヒトの生命現象【授業案】福島県立修明高等学校 松崎淳一
  • 高1 情報 自分の肖像権守れていますか?-- ミキレシャシンのススメ -- 個人情報【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 情報 ドット絵から動画を作ろう 動画と立体表現【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 情報 タブレットのホーム画面をカスタマイズしよう 情報デザインと表現の工夫【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 数学 2次関数のグラフをかく 2次関数【授業案】福島県立修明高等学校 小山守
  • 高1 社会/地歴公民 地域の持続可能な社会づくりにどのように関わることができるか―自治体への提言― 持続可能な社会の実現に向けて【授業案】福島県立修明高等学校 八幡 史恵
  • 高2 英語 説明文から対話を作ろう Which Countries Have the Fastest Internet?【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 英語 対話から説明文を作ろう A Chat over Kabuki【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 英語 情報を追加して内容を深めよう Fuji's Trash Problem【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高3 数学 ウェイソン選択課題 集合と論理【授業案】東京都市大学等々力高等学校 伊藤幸太郎
  • 高1 英語 自動翻訳はどれだけ正確か? Lesson 5- AI Meets the Arts【授業案】日本大学三島高等学校 大川幸祐
  • 高3 英語 新しい紙幣に載せたい人物について、英語で発表しよう Lesson 6 New Banknotes【授業案】神奈川県立生田東高等学校 鈴木 拓郎
  • 高1 社会/地歴公民 ハザードマップやクロスロードを活用する「防災地理」 自然災害への備え【授業案】立命館守山高等学校 山本全康
  • 高3 英語 教科書内容を基にskit(寸劇)を作ろう A Lesson from Steve Job's Life【授業案】香川県立琴平高校 大河 鷹
  • 高2 理科 中和反応と塩の生成 酸と塩基【授業案】日本大学東北高校 髙橋護
  • 高2 英語 ユニバーサルデザインについて調べて、紹介しよう Accessibility for Everyone 【授業案】私立三輪田学園高等学校 石上美樹子
  • 高2 社会/地歴公民 江戸時代の学問を調べよう! 幕政の改革と宝暦・天明期の文化【授業案】私立桜林高校 亀山 裕司
  • 高2 国語 広告の基本的な構成を知ろう さまざまな文章1 広告【授業案】静岡県立磐田西高等学校 太田拓実
  • 高1 理科 夜中に目覚めてしまう悩みを解決してください 血糖値調節のしくみ【授業案】東奥義塾高等学校 田村 琢郎
  • 高1 社会/地歴公民 能登半島地震を例に挙げたGISの活用 地理情報システム(GIS)の活用【授業案】東京都 私立 科学技術学園高等学校 秋山 裕
  • 高1 理科 力学的エネルギー保存則を導く 仕事と力学的エネルギー【授業案】東京都市大学付属中学校・高等学校 大岩 幸平
  • 高1 国語 「三国志」を理解しよう 三国志【授業案】立命館守山高等学校 南英美
  • 高2 社会/地歴公民 アフリカ食料問題解決に向け、どのような国際協力が有効か? 人口増加と食料問題【授業案】桜林高等学校 榎本武輝
  • 高2 数学 期待値 場合の数と確率【授業案】静岡県立静岡商業高等学校 加藤隼人
  • 高1 理科 酸化還元反応の化学反応式を作ろう 酸化還元反応【授業案】滋賀県立守山高等学校 西本 千晃
  • 高2 数学 素数、素因数分解 第3章 数学と人間の活動  1.約数と倍数【授業案】尽誠学園高等学校 江口 力
  • 高1 英語 lesson 11 受動態 (1) 受動態【授業案】桐蔭学園 中等教育学校 山裾信太郎
  • 高2 理科 アルミニウム箔と結晶構造 固体の構造【授業案】立命館守山高等学校 中尾裕史
  • 高1 数学 like a teacher 数学Ⅰ全体【授業案】科学技術学園高等学校 門司 新
  • 高2 社会/地歴公民 戦国3武将、誰を推す? 近世の幕開け【授業案】香里ヌヴェール学院中学校高等学校 竹田 冴慧
  • 高1 国語 小説家 vs 生成AI 作品を読み比べる【授業案】済美平成中等教育学校 濱田 和幸
  • 高2 英語 今までの経験について話そう! 現在完了形【授業案】桜林高等学校 富永琢也
  • 高1 社会/地歴公民 中国における利権争い 帝国主義【授業案】私立 桜林高等学校 森本 恵美子
  • 高1 社会/地歴公民 カレーの歴史から読み解く世界の国々 近代化と私たち【授業案】桜林高等学校 小林 周
  • 高3 社会/地歴公民 日本と清の共通点には、どのようなものがあるだろうか? 結び付く世界と日本の開国【授業案】奈良県立商業高等学校 山本 浩大
  • 高1 理科 水平投射の特徴を学ぼう 運動とエネルギー【授業案】聖カタリナ学園高等学校 伊藤 誉祥
  • 高2 国語 私(先生)・K・お嬢さんの人物像を探る 『こころ』夏目漱石【授業案】香里ヌヴェール学院中学校高等学校 蔵谷 富博
  • 高2 国語 定頼の「からかい」内容理解とその後の展開予想 小式部内侍が大江山の歌の事【授業案】日本大学東北高等学校 常松 美里
  • 高1 社会/地歴公民 温帯の各気候区分の特徴 温帯の生活【授業案】大手前高松中学・高等学校 花本 凌
  • 高2 理科 薄膜の干渉(斜め入射)の条件式を導きだし、使いこなそう!~反転授業~ 薄膜による干渉【授業案】日本大学東北高等学校 山本 大智
  • 高1 理科 自律神経系による調節 ヒトの体内環境の維持【授業案】大手前高松中学・高等学校 青木 千紗
  • 高2 数学 もっと信頼区間について考えよう! 確率分布と統計的な推測【授業案】日本大学東北高等学校 渡邉 元気
  • 高1 数学 2次関数のグラフ 2次関数【授業案】安城学園高等学校 佐藤 絵里
  • 高2 英語 Let's introduce my favorite 〇〇〇 Logic Focus Presentation 【授業案】桜林高校 高見沢 光
  • 高3 理科 ドップラー効果を楽しく深く理解しよう! 波【授業案】日本大学東北高等学校 渡邉玲奈
  • 高1 国語 要点をつかむ 「動」への変化【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山 隆晶
  • 高1 国語 シンキングツールを使って意欲的に用言を理解させる 品詞、自立語【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山 隆晶
  • 高3 社会/地歴公民 異なる知識を組みあわせて入試レベルの問題を解答する 自然環境と農林水産業【授業案】東奥義塾中学・高等学校 太田宏暁
  • 高1 国語 共有ノートを使っての「絵仏師良秀」の用言演習 古文に親しむ【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山 隆晶
  • 高1 理科 イオンの大きさの変化は何と関係しているか 2編物質の構成 2章化学結合 1節イオンとイオン結合【授業案】埼玉県立飯能高等学校 金子 龍馬
  • 高1 国語 「絵仏師良秀」の良秀の人物像を多面的に考える 古文に親しむ(宇治拾遺物語「絵仏師良秀」)【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山隆晶
  • 高2 数学 期待値〜計算から試行まで〜 場合の数と確率【授業案】埼玉県立和光高等学校 川ノ上 敢太
  • 高1 英語 オールインワンカードで進める言語活動を重視した授業 Lesson 2 Curry Travels around the World【授業案】滋賀県立高島高等学校 小島久和
  • 高2 国語 対比構造を使って広告を作ろう 比べて説明する【授業案】私立 中京高校 竹田結菜
  • 高1 英語 Part2を音読しよう Lesson 2 Carry Travels around the World 【授業案】中京高等学校 増田昇正
  • 高1 社会/地歴公民 東日本大震災からの復興、新しいまちづくり 災害と復興【授業案】三輪田学園高等学校 山下愛子
  • 高3 英語 How do emperor penguins bring up their babies? Lesson 2 A Message from Panguins【授業案】埼玉県立飯能高等学校 長谷川 誠
  • 高3 社会/地歴公民 幕末の諸藩の動きを捉えよう 幕府の崩壊と明治維新【授業案】星の杜中学校高等学校 吉澤春菜
  • 高3 英語 瀬谷ルミ子さんの魅力を伝える記事を書こう Only a Camera Lens between Us【授業案】星の杜中学校・高等学校 小口夢乃
  • 高3 英語 自分の気持ちを表現しよう 英語の挨拶や気持ちを表す言葉【授業案】横浜市立若葉台特別支援学校 山下 奈々
  • 高2 数学 三角関数のグラフをかこう 三角関数のグラフ【授業案】星の杜中学校・高等学校 伊藤文吾
  • 高2 社会/地歴公民 ローマ帝国と地中海世界 西アジアと地中海周辺【授業案】私立星の杜高等学校 坂田昌
  • 高3 英語 将来の食糧問題について考える Lesson5 Protein Crisis【授業案】京都市立日吉ケ丘高等学校 米光 隆浩
  • 高2 数学 三角比の相互関係(鈍角ver.) 図形と計量【授業案】福島県立修明高等学校 小椋吏
  • 高1 英語 SV英文を書いてみよう 文型と動詞【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 馬田 雅央
  • 高2 理科 粒子を並べてみよう! 固体の構造【授業案】京都府立田辺高等学校 千歳 達也
  • 高1 国語 「西行」の項目に載せる意味を考えよう 「ことば」を吟味する:三浦しをん「舟を編む」【授業案】福島県立修明高等学校 芳賀さなえ
  • 高1 英語 夏の思い出を語り合おう【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高3 理科 金属イオンの定性分析 無機物質【授業案】私立 三輪田学園中学校・高等学校 本間 舞子
  • 高2 英語 長い形容詞の比較表現を使ってインタビューしてみよう 比較表現 more, the most【授業案】桜林高校 川島 僚平
  • 高2 社会/地歴公民 良い行為とはどのようなものか 人間の自由と尊厳、個人と社会【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 片山 友貴
  • 高3 国語 谷崎のエッセイを読む 客ぎらい【授業案】藤村女子中学高等学校 丸山将英
  • 高1 英語 Multimedia Technology【授業案】光泉カトリック中学校・高等学校 Benjamin Robertson (ロバートソン ベンジャミン)
  • 高1 英語 時制について確認しよう 自己紹介で差をつけよう(現在形)・わくわくドキドキ学校生活(過去形)【授業案】桜林高等学校 瀬谷 昌寛
  • 高1 数学 数学的にみる『令和的美人』 図形の性質【授業案】新渡戸文化中学校・高等学校 濱本 紳平
  • 高1 国語 文章の構成を工夫して提案する〈企画書〉 「現代の国語」情報を聞き取る【授業案】京都市立日吉ケ丘高等学校 北川 祐也
  • 高3 数学 複素数平面で推しを見つけよう 複素数平面【授業案】日本体育大学柏高校 細川 和哉
  • 高3 社会/地歴公民 鎌倉時代の武士の社会を『一遍上人絵伝』から読み取る 中世を生きる人々【授業案】京都府立東舞鶴高等学校 山田陸人
  • 高3 英語 購入するTシャツを推薦しよう Lesson5 Suggesting What to Buy【授業案】桜林高等学校 大竹 亜実
  • 高2 社会/地歴公民 「動かざること山の如し」は、正しい兵法と言えるか? 生活と地形の関わり【授業案】滋賀県立日野高等学校 道分元樹
  • 高2 社会/地歴公民 政治分野における男女平等 クオータ制をどう考えるか? 多様化する社会の人権【授業案】三輪田学園高等学校 安田智昭
  • 高3 英語 英作文(和文英訳) 大学入試演習【授業案】三輪田学園高等学校 江口 怜太
  • 高1 社会/地歴公民 文化の捉え方を歴史的背景から探る!〜ドルチェ&ガッバーナ炎上事件〜 オリエンタリズム【授業案】三輪田学園中学・高等学校 高尾恵梨子
  • 高1 情報Ⅰ 私の投稿は大丈夫かな? 個人情報【授業案】三輪田学園中学校・高等学校 二石 美聖
  • 高2 理科 重力加速度を求めよう(実験) 第1節 物体の運動【授業案】神奈川県立津久井浜高等学校 柴田行裕
  • 高2 数学 直線の方程式導入 図形と方程式【授業案】桜林高等学校 長根 千春
  • 高1 国語 ブックレビューを書こう 読み手を意識した文章を書く【授業案】神奈川県立鶴見高等学校 渡邊響
  • 高2 社会/地歴公民 なぜ鎌倉仏教は庶民に受け入れられた? 鎌倉文化【授業案】博多学園博多高等学校 白水理功
  • 高1 英語 自分の行きたい場所について書き、伝えよう! Lesson 4 A Miracle Mirror【授業案】桜林高等学校 守山 良奈
  • 高1 社会/地歴公民 博物館は誰のもの?(帝国主義が現代の私たちにもたらしたもの)) 近代化と私たち【授業案】三輪田学園中学高等学校 内田美穂
  • 高1 国語 動詞の活用をマスターし、説明できるようになろう 古文動詞の活用【授業案】埼玉県立飯能高等学校 鈴木まなみ
  • 高2 国語 青年の内面について考える 夏目漱石『こころ』【授業案】埼玉県立飯能高等学校 大塚翔也
  • 高3 社会/地歴公民 ユダヤ教とキリスト教 人間の存在や価値と宗教【授業案】埼玉県立飯能高等学校 蘆名 伸明
  • 高1 数学 2次関数のグラフの変化について考えよう 2次関数【授業案】埼玉県立飯能高等学校 山本次郎
  • 高1 情報 オリジナルアプリを作成しよう プログラミング【授業案】東奥義塾中学校・高等学校 井上嘉名芽
  • 高2 社会/地歴公民 同じ温帯でも気候帯の違いで特徴や植生などにどのような違いがあるか? 気候と生活文化【授業案】福島県立修明高等学校 遠藤 広樹
  • 高2 数学 お金について学ぼう 数列【授業案】日本体育大学柏高等学校 中村 亮介
  • 高1 英語 日本のマンガの形式について意見を発表しよう Lesson 4 Left to Right, Right?【授業案】福島県立修明高等学校 石岡智美
  • 高1 情報 生成AI用最強プロンプトシートをつくろう! 情報社会の問題解決【授業案】大商学園高等学校 中村天良
  • 高2 社会/地歴公民 徳川3代での幕府権力確立〜鎌倉・室町幕府との比較〜 幕藩体制の成立と展開【授業案】青森県立三戸高等学校 赤井 翔太
  • 高1 理科 弦の固有振動 発音体の振動と共振・共鳴【授業案】日本大学三島高等学校 佐藤航
  • 高2 国語 評論を読み、本文を要約する 野谷茂樹「現実・相貌・物語」【授業案】東福岡高等学校 西 貴大
  • 高1 国語 夏目漱石『こころ』を探究する 小説3【授業案】済美平成中等教育学校 濱田 和幸
  • 高1 国語 絵と物語を結びつける〜文法いらずの古文講読 伊勢物語 芥川【授業案】京都芸術大学附属高校 佐薙 昌大
  • 高1 国語 エッセイ(随筆)を書いてみよう 随筆【授業案】日本大学三島高等学校 瀧上 雅彦
  • 高2 数学 実力テスト対策 数学ⅠAⅡ全般、数学B(数列)、数学C(ベクトル)【授業案】日本大学三島高等学校 佐々木俊哉
  • 高2 社会/地歴公民 英・仏独から見たヨーロッパとは? 地誌・ヨーロッパ【授業案】桐蔭学園高等学校 植田 啓生
  • 高1 理科 地層と化石の観察 私たちの地球の歴史【授業案】福島県立修明高等学校 松崎 淳一
  • 高1 理科 濃度の表し方と変換について 溶液の濃度【授業案】日本大学三島高等学校・中学校 木下 拓史
  • 高1 社会/地歴公民 自分の「外見」どう思う?~ルッキズムについて考える 人間の尊厳と平等【授業案】大阪府立 渋谷高等学校 小田 歩
  • 高2 英語 世界の建築物を調べ、それを通して伝えたいことは何か考察し発表してみよう Gaudi and His Messenger【授業案】日本大学三島高等学校 朝香一帆
  • 高2 社会/地歴公民 大航海時代 ヨーロッパの海外進出・ヨーロッパのアジア参入・ヨーロッパのアメリカ「発見」と征服【授業案】日本大学三島高等学校 西原拓朗
  • 高1 英語 仮定法で大喜利 仮定法【授業案】日本大学三島高等学校 陶山健一
  • 高3 国語 資料を読み解き、論理的に主張する力を育む小論文執筆 小論文演習【授業案】梅光学院中学校・高等学校 川口 駿純
  • 高2 理科 東京ディズニーシーに潜む地学の世界 地学基礎ガイダンス【授業案】東京都市大学等々力高等学校 江口大賀
  • 高2 英語 Part 3, 4 English Communication Ⅱ Lesson 4 A Future World, with or without Sea Turtles【授業案】多治見西高等学校 大橋 哲
  • 高2 理科 煮干しの解剖 ヒトの体内環境の維持【授業案】大商学園高等学校 殿井康公
  • 高3 英語 変わり行く図書館とその取り組み Library of the further 【授業案】大商学園高等学校 加島佳鶴子
  • 高2 数学 不等式の証明をしよう 式と証明【授業案】大商学園高等学校 田坂 浩之
  • 高2 社会/地歴公民 地図ツールを使って思い出の場所をまとめよう GIS(地理情報システム)の活用【授業案】日本体育大学柏高等学校 梅野潤樹
  • 高3 理科 試行錯誤と知能行動・・・学習 動物の行動【授業案】日本体育大学柏高等学校 布施 裕人
  • 高1 英語 学校の自慢ポイントを見つけよう Lesson 2 School Life【授業案】大商学園高校 太田 智美
  • 高3 国語 事実に基づいて意見文を書く 一人で爆笑【授業案】同朋高等学校 武久英人
  • 高2 社会/地歴公民 青年とはどんな存在なのだろうか? 社会を作る私たち【授業案】東京都立忍岡高等学校 鈴木 玄洋
  • 高2 社会/地歴公民 多数決原理 公共の基本原理【授業案】大手前高松中学・高等学校 藤村涼
  • 高2 理科, 化学基礎 物質の分離と精製 物質の構成【授業案】日本体育大学柏高等学校 鍵本 優紀
  • 高2 社会/地歴公民 法の役割を考えよう 民主社会の基本原理 【授業案】 新潟県立新潟江南高等学校 加藤 直樹
  • 高1 情報 データを読み取ろう(偏差値編) 統計量とデータの尺度【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高2 英語 Life with Design Power On Ⅱ Lesson5・7【授業案】新渡戸文化学園 斎木柊志
  • 高2 社会/地歴公民 国民国家と多民族国家 近代化と私たち【授業案】東京都私立新渡戸文化中学校・高等学校 片岡鉄平
  • 高2 国語 AI時代の社会と法 論理国語 評論(四)【授業案】奈良県立奈良高等学校 小島眞哉
  • 高2 国語 小説『蝿』 【授業案】学校法人安達学園 中京高等学校 矢嶋康代
  • 高1 数学 二次関数の最大・最小 二次関数【授業案】中京高等学校 鬼頭雅明
  • 高1 情報 個人情報を理解しよう 法の重要性と意義ー個人情報【授業案】中京高校 小関秀典
  • 高2 社会/地歴公民 秦と前漢の統治制度の違いを理解する 「皇帝の出現」「漢代の政治」 【授業案】 中京高等学校 松下 康二郎
  • 高1  数学 円順列 円順列 【授業案】 中京高等学校 善本 勝
  • 高1 理科 力学的エネルギーの保存 仕事と力学的エネルギー 【授業案】 中京高校 安藤直輝
  • 高1 数学 チェバの定理、メネラウスの定理を理解しよう チェバの定理とメネラウスの定理 【授業案】 中京高等学校  白橋知佳
  • 高2 国語 小論文を書こう 論理的に書こう 【授業案】 学校法人安達学園中京高等学校 西川凜
  • 高1 数学 2次関数のグラフ 2次関数【授業案】学校法人安達学園 中京高等学校 福田絢菜
  • 高2 国語 奥山に猫またといふものありて 徒然草【授業案】日本大学東北高等学校 草野陸
  • 高1 数学 2つの共通接線についてGeogebraを用いて考えよう 平面図形【授業案】中京高校 木村 敦
  • 高3 理科 食品を五大栄養素に分類してみよう 食品と栄養素 【授業案】 兵庫県立姫路商業高等学校 西谷 紗央里
  • 高3 国語 自己の経験と関連づけて読みを深めよう 情報のメタ化 【授業案】 滋賀県立河瀬高等学校 三石 弘明
  • 高3 英語 観光大使として都道府県を紹介しよう! Lesson 5 : Japan's Prefecture【授業案】静岡市立清水桜が丘高等学校 松村 悠佑
  • 高2 社会/地歴公民 社会の変動(一遍上人絵伝から) モンゴルの襲来と幕府の衰退 【授業案】 中京高等学校 神戸忠一
  • 高1 英語 不定詞を使って自分の将来の夢を語ろう Lesson7 不定詞【授業案】中京高等学校 市川 由貴
  • 高2 国語 資料(根拠)と繋がりを持たせた 意見を考えよう 妥当性や信頼性がある「資料」を探し、「理由付け」を考えて、繋がりを持たせた意見を考える 【授業案】 愛知県立豊橋商業高等学校 高須 伸吾
  • 高1 情報科 校内に必要なピクトグラムを作成しよう 情報デザイン 【授業案】 大同大学大同高等学校 滝藤 慎介
  • 高1 数学 条件付き確率 身近な事例 場合の数と確率【授業案】大手前高松中学・高等学校 牧山 雄彦
  • 高1 社会/地歴公民 あなたは自由と平等のどちらを優先しますか? 近代化と私たち【授業案】大阪国際高等学校 関健太郎
  • 高1 社会/地歴公民 様々な立場から見る条約改正 近代化と私たち 【授業案】 安田学園中学校・高等学校 大熊初音
  • 高3 数学 2次関数の平行移動を体験しよう! 2次関数 【授業案】 水戸啓明高校 藤田 太陽
  • 高1 社会/地歴公民 先進国は栄養不足人口を減らすために何ができるか? 食料問題【授業案】安田学園中学校高等学校 杉田果穂
  • 高3 社会/地歴公民 イタリアとドイツの統一を比較して、国家間の戦争について考えよう イタリアとドイツの統一【授業案】京都市立日吉ケ丘高校 白水 優帆
  • 高1 数学 場合の数と確率 数学A 【授業案】 神奈川県立生田東高等学校 秋山紀将
  • 高3 英語 英CⅢ 効果的な学習方法 【授業案】 済美平成中等教育学校 成谷 周治
  • 高2 社会/地歴公民 なぜ法律で最高労働時間が決まっているのか 法の意義と司法参加【授業案】神奈川県立生田東高校 神田 聡美
  • 高3 社会/地歴公民 授業で生まれた「みんなの新たな問い」に答えよう! 世界の地形 【授業案】 神奈川県立生田東高等学校 蓮見 和也
  • 高2 英語 Sesame Street  Lesson 4-2【授業案】東洋女子高校 大本征真
  • 高2 国語 「南院の競射」 歴史物語 『大鏡』 【授業案】 日本体育大学柏高等学校 浅沼 順子
  • 高3 理科 自己誘導 電磁誘導と電磁波【授業案】京都市立日吉ケ丘高等学校 田口 凜子
  • 高1 数学 整数と偶数の総数の求め方の違いは何か考えよう 順列と組合せ 【授業案】 神奈川県立生田東高等学校 村田 菜月
  • 高2 英語 アニメでよく使われる表現を英語にすると? Language Changes Over Time【授業案】日本体育大学柏高等学校 黄 智南ケルビン
  • 高2 理科 酵素の働きと性質 生物の特徴 【授業案】 神奈川県立生田東高等学校 小野塚 和真
  • 高3 英語 ポリティカル・コレクトネスについて生成AIを使って理解しよう Lesson5 political correctness【授業案】日本体育大学柏高等学校 大野 陵太
  • 高3 国語 自分の「色」を表現しよう 自己PRと面接【授業案】日本体育大学柏高等学校 新堀朔也
  • 高1 情報 生成AIと「しりとり」をしよう 情報技術の発展による社会の変化【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 情報 データから考察しよう(相関関係と因果関係編) 統計量とデータの尺度【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 情報 ◯と⬜︎と△で表現しよう 情報デザイン 【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高3 社会/地歴公民 「善さ」と「正しさ」とは何か 現代社会と生き方【授業案】新潟県立新潟江南高等学校 加藤 直樹
  • 高2 理科 モデル実験を行って遺伝子頻度の変化について考えよう 進化のしくみ 【授業案】 立命館守山高等学校 山本 唱
  • 高3 情報 SNS利用の現状を明確にする コミュニケーション インターネットを利用したサービス 【授業案】 日本大学櫻丘高等学校 田中 忠司
  • 高2 情報 IoTを理解しネットワークを構築しよう! ネットワーク・インターネットの仕組み 【授業案】 加藤学園高等学校 小山俊彦
  • 高2 情報 情報の信頼性を考えよう 情報の収集と信憑性【授業案】東京都市大学等々力高等学校 兒玉 雄佑
  • 高2 情報 インターネットの魅力と問題 インターネットによるのめり込み【授業案】進徳女子高等学校 辻本 達也
  • 高校 社会 経済体制の歴史から日本のあるべき姿を考えよう【実践事例】(札幌龍谷学園高等学校)
  • 高2 情報 行動計画をモデル化しよう モデル化とシミュレーション【授業案】愛知教育大学 津野 雅人
  • 高2 情報 著作物の取り扱いを学ぼう 情報社会【授業案】加藤学園高等学校 松井 実希
  • 高3 情報 著作権について学ぼう 情報に関する法規【授業案】大阪府立すながわ高等支援学校 荒田 廣昭
  • 高2 社会 地理 「21世紀が求める力」教科横断型のパフォーマンス課題に挑戦しよう【実践事例】(静岡県立韮山高等学校)
  • 高2 総合的な探究の時間 課題探究 SDGs課題探究「ソーシャル・チェンジ」【実践事例】 (沖縄県立読谷高等学校)
  • 高3 商業 販売促進の概要 セグメンテーション(市場細分化)のアイディア【実践事例】 (愛媛県立宇和島水産高等学校)
  • 高3 物理 電流が磁場から受ける力 磁場中の荷電粒子の運動について考察する【実践事例】(岐阜県立郡上高等学校)
  • 高2 総合的学習 探究学習 大学・専門学校の特色【実践事例】 ( 日本大学山形高等学校)
  • 高1 保健 ヘルスプロモーションにおけるヘルスリテラシーについて 自らの健康をつくるヘルスプロモーションとは?【実践事例】 (小松市立高等学校)
  • 高1 総合 地域探究【実践事例】(広島県立福山葦陽高等学校)
  • 高1 体育 バスケットボール レイアップシュートができる【実践事例】 (日本大学山形高等学校)
  • 高3 工業 第1章情報の表し方、第2節数の表し方、第3節2進数の演算 新型コロナウイルス感染防止のための臨時休校中課題の解説と遠隔指導【実践事例】(愛媛県立新居浜工業高等学校)
  • 高3 商業 販売促進の概要 SWOT分析【実践事例】 (愛媛県立宇和島水産高等学校)
  • 高2 古典B 漢文 「塞翁が馬」をよむ【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校)
  • 高3 古典 無名抄「おもて歌」 ロイロノートと古文【実践事例】(静岡県立磐田南高等学校)
  • 高2 マーケティング(商業) 販売促進 マーケティング「広告の計画と実施」~効果的な販売促進の手法や広告代理店の業務について考える~【実践事例】 (愛媛県立松山商業高等学校)
  • 高1 国語総合イ 評論 水の東西(山崎正和)「〇〇の東西」を考える【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校)
  • 高1 社会 未来のコンビニを提案しよう【実践事例】(神奈川県立茅ケ崎西浜高等学校)
  • 高1 総合 職業研究「AI時代の働き方について」 ロイロノートを用いた意見交流【実践事例】(広島県立神辺旭高等学校)
  • 高1 国語総合イ 小説『羅生門』とコロナ禍との共通点を考える【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校)
  • 高1 工業技術基礎 「塑性加工(手仕上げ)」 撮影した動画から正しい姿勢を身に付ける【実践事例】(広島県立宮島工業高等学校)
  • 高1 総合 発想法を身につける【実践事例】(綾羽高等学校)
  • 高1 情報 組み込み技術 組込みシステムの特徴を学ぶ【実践事例】(鹿児島県立加治木工業高等学校)
  • 高1 総合 球技大会の運営にロイロノートを活用【実践事例】(名古屋市立緑高等学校)
  • 高3 総合 「ライフプランニング」 マインドマップで脳内探究【実践事例】(樟蔭中学校・高等学校)
  • 高3 ロングホームルーム 進路探究 対面、遠隔授業での諸問題解決の活用【実践事例】 済美高等学校 馬場 信孝
  • 高2 保健体育 食品の安全を守る活動 食品の安全を守るために私たちがとる行動とは【実践事例】 (日本大学山形高等学校)
  • 高2 総合的な学習の時間 進路探究(探究学習) 探究学習におけるロイロノートの活用【実践事例】 (日本大学山形高等学校)
  • 高2 古典「旅立ちの心情を想像する」~唐詩に描かれた作者の心情を読み取らせる~【実践事例】(愛媛県立松山商業高等学校)
  • 高2 物理基礎 自由落下 ICT機器を活用して重力加速度を測定する【実践事例】(北海道幕別清陵高等学校)
  • 高2 現代社会 社会保障と国民福祉 今後の日本社会にとって望ましい社会保障制度の在り方について考える授業【実践事例】 (愛媛県立宇和島東高等学校)
  • 高2 総合的な探究の時間 「校外学習に行こう」【実践事例】 (愛媛県立みなら特別支援学校)
  • 高1 総合探究 自由研究プロジェクト ~探究事始め~【実践事例】 (聖ウルスラ学院英智高等学校)
  • 高1 ロングホームルーム 海外研修旅行事前学習 【実践事例】 (広島県立西条農業高等学校)
  • 高2 総合的な探究の時間(英語)「英語で自分の意思を伝える」ツールとしてのロイロノート【実践事例】 (札幌静修高等学校)
  • 高1 家庭基礎 子どもと遊び 保育実習「絵本作りをしよう」【実践事例】 (日本大学山形高等学校)
  • 高1 体育 ダンス 現代的なリズムのダンス(創作)【実践事例】(水戸啓明高等学校)
  • 高2 体育 「卓球」 撮影した動画から正しいフォームを身に付ける【実践事例】 (広島県立宮島工業高等学校定時制)
  • 高1 社会 大航海時代とアメリカ征服 ロイロノート・スクールを用いた課題探究の実践【実践事例】(小野学園女子中学高等学校)
  • 高2 総合的な探究の時間 進路探究 自ら課題を見つけて調査・分析し、その結果を発表してみよう【実践事例】 ( 日本大学山形高等学校)
  • 高1 書道Ⅰ「漢字の書(楷書)」指導におけるロイロノートの活用【実践事例】 (京都府立鴨沂高等学校)
  • 高校 社会 日韓の主張の違いを分析する【実践事例】(立命館慶祥中学校・高等学校)
  • 高校 数学 円に内接する四角形【実践事例】(札幌龍谷学園高等学校)
  • 高校 社会 皇帝ヴィルヘルム2世の外交政策【実践事例】(福岡第一高等学校)
  • (神奈川県立茅ケ崎西浜高等学校)(仮題)未来のコンビニを提案しよう【実践事例】
  • 【英語 高等学校】キーワードを抜き出して要約しよう~文章理解のコツをつかむ~(東海大学付属大阪仰星高等学校 関田先生)
  • 高3 美術 『構成を考えよう』 トートバッグをデザインしよう(シルクスクリーンを使って)【授業案】福島県立修明高等学校 皆川陽宏
  • 高2 情報 ソフトウェア活用【授業案】中京高校 中山卓
  • 高3 情報 学校をPRする動画を作って発信しよう 情報デザインの実践【授業案】大手前高松中学・高等学校 合田 意
  • 高2 情報Ⅰ ネットワークの安全対策・情報技術を学ぼう ネットワーク【授業案】加藤学園高等学校 小山 俊彦
  • 高3 情報Ⅰ 情報社会の問題について話し合おう 情報社会の問題解決【授業案】桜林高等学校 佐々秀幸
  • 高2 情報 CPUって、どんな働きをしているのか学ぼう! デジタル【授業案】加藤学園高等学校 風間 健太郎
  • 高3 情報 学校設定科目「発展情報」企業課題解決学習 ~評価を生徒とともに構築する~
  • 高校総合
  • 高校英語
  • 高校国語
  • 高校社会
  • 高校理科
  • 高校数学
  • 高2 音楽 鑑賞「青少年のための管弦楽入門」 オーケストラの楽器 【授業案】大商学園高等学校 西村 京子
  • 高2 体育 走り高跳び 陸上競技【授業案】立命館守山高等学校 伊藤有菜
  • 高1 書道 倣書「令和」 漢字の書【授業案】大商学園高等学校 山口波留
  • 高2 家庭 自分の生活を振り返ろう 生活習慣【授業案】日本体育大学柏高等学校 小林萌子
  • 高1 家庭科 自分の食生活を振り返ろう 食生活 【授業案】立命館守山高等学校 吉田結愛
  • 高2 商業 原価計算 工業簿記【授業案】 大商学園高等学校 阪中 友浩
  • 高1 美術 似顔絵を描いてみよう 内面を見つめて 【授業案】 大商学園高等学校  山岡敏明
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究 実習の目的について考えよう 【授業案】 岩手大学教育学部附属特別支援学校 小原一志
  • 高2 保健体育 保健 バリアフリーについて考えよう 生涯を通じる健康 【授業案】 大商学園高等学校 目賀田 裕雄
  • 高1 保健体育 基本打ち 剣道 【授業案】 大商学園高等学校 川口剛史
  • 高1 保健体育 心肺蘇生法について学ぶ 安全な社会生活 【授業案】東奥義塾高等学校 奥谷 恭史
  • 高2 工業(電力技術)シーケンス回路図をつくってみよう! シーケンス制御 【授業案】金沢市立工業高等学校 土田俊彦
  • 高1 工業・電気回路 送電線には、銅とアルミのどちらが適しているのだろうか? 抵抗の性質【授業案】金沢市立工業高等学校 嶋 崇志
  • 高1 工業(電気回路) 抵抗の合成抵抗を求めよう!(並列接続編) 電気回路の電流・電圧・抵抗【授業案】金沢市立工業高等学校 土田俊彦
  • 高3 家庭科 〇〇の1日の献立を作成しよう 生涯を見通した食事計画【授業案】静岡県立静岡商業高等学校 土屋 結加
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究 「問い」づくりワークショップ【授業案】福島県立ふたば未来学園中学校・高校 鈴木貴人
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究, 情報 バンドやろうぜ! 問題解決のプロセス【授業案】岡山県立玉野光南高等学校 岡崎 則武
  • 高校 国語 図録ノートの工夫を考える 『おくのほそ道』「平泉」【授業案】岐阜県立中津高等学校定時制 垂見 紘汰
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究, 道徳 日本を夢のある国に 高校生✖️小学生 〜つなぐ〜【授業案】郡山ザベリオ学園小学校 青山 典義
  • 高2 家庭科 これからの家庭生活と社会 自分らしい人生をつくる【授業案】静岡県立静岡商業高校 秋山裕子
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究 リサーチクエスチョンを作り、仮説を立てよう PBL「宇宙居住」を考える【授業案】済美学園済美高等学校 小林 智美
  • 高2 福祉 "どう生きる"を"どう支えるか"を考える 尊厳を支える介護 【授業案】愛知県立杏和高等学校 後藤 静
  • 高1 保健体育 ライフステージと健康 生涯を通じる健康【授業案】藤村女子中学・高等学校 加藤彩香
  • 高1 保健体育 スポーツ現場での応急処置 現代社会と健康【授業案】藤村女子中学高等学校 中川信太郎
  • 高1 音楽 オペラ「椿姫」 鑑賞【授業案】中部大学第一高等学校 片桐健輔
  • 高2 保健体育 球技 サッカー【授業案】日本体育大学柏高等学校 山﨑将司
  • 高2 音楽 音色の工夫で異なる世界観を感じ取ろう 器楽【授業案】藤村女子高等学校 砂山瑞穂
  • 高3 家庭科(栄養) 『料理レシピ紹介サイト』を活用した青少年期の献立作成 青年期の栄養【授業案】福島県立修明高等学校 筒井 浩美
  • 高1 保健体育 妊娠・出産とは 妊娠・出産と健康【授業案】三輪田学園高等学校 宮里 美優
  • 高1 商業 勘定科目を分類しよう 簿記の原理【授業案】大商学園高等学校 村上 嘉朗
  • 高3 家庭科 野菜レシピコンテストにオリジナル弁当を応募しよう フードデザイン実習【授業案】愛知県立杏和高等学校 橋本宏恵
  • 高1 家庭科 ホームプロジェクトと学校家庭クラブ活動【授業案】私立東奥義塾高等学校 古川 一美
  • 高1 家庭科 バランスの良い弁当メニューを考えよう 健康に良い食習慣について考え、工夫する【授業案】熊本県立小国支援学校 日置健児朗
  • 高1 家庭科 食生活 食生活をつくる【授業案】高松中央高校 佐野裕一
  • 高1 農業 作物の種類と分類 作物の特性と栽培技術【授業案】福島県立修明高等学校 小林 彩花
  • 高2 総合的な学習の時間 / 探究 ダイヤモンドランキングで身に付けたい9つの力を知ろう ソーシャル・チェンジ・ファースト(探究学習の導入)【授業案】静岡市立清水桜が丘高等学校 小泉 龍馬
  • 公開授業レポート:神奈川県立生田高等学校
  • 高3 商業 オリジナルロゴマークの作成 知的財産権【授業案】福島県立修明高等学校 荒川 亮一
  • 高1 家庭科 ライフステージに合った住まいを考えよう 住生活をつくる【授業案】愛知県立一宮商業高等学校 𦚰田 由貴
  • 高1 農業 ブルーベリージャムの製造 農業の各分野に関する総合的な実習【授業案】福島県立修明高等学校 郷 貫
  • 高1 体育 バレーボール【授業案】福島県立修明高等学校 遠藤浩太郎
  • 高1 家庭科 1ヶ月の生活費の計画を立てよう 生活の中のお金【授業案】京都市立鳴滝総合支援学校 中村 裕
  • 高3 芸術・音楽 自分の思いを表現しよう からたちの花(歌唱)【授業案】愛知県立刈谷東高等学校 萩生 真愛
  • 高1 商業 企業倫理(ビジネス倫理) 企業活動の基礎【授業案】三島学園知徳高等学校 伊澤敏之
  • 高1 保健体育 3球目攻撃を成功させよう 卓球【授業案】大手前高松中学高等学校 石脇愛也
  • 高2 保健体育 守備力向上 ソフトボール【授業案】大手前高松中学高等学校 宇良翔太
  • 高1 商業 チームで働くために大切な力を考えよう! ビジネスとコミュニケーション【授業案】高松中央高等学校 鶴岡 美里
  • 高1 芸術(音楽) 鑑賞『展覧会の絵』を描いてみよう 音楽鑑賞【授業案】福島県立修明高等学校 菅原民栄
  • 高1 家庭 食を取り巻く問題に配慮しながら調理実習を行おう 食生活と健康【授業案】福島県立修明高等学校 佐々木優音
  • 高1 農業 栽培・飼育と環境のプロジェクト 農業と環境【授業案】福島県立修明高等学校 久納 拓哉
  • 英語4技能のテスト成績を伸ばす方法
  • 高2 商業 マーケティング【授業案】福島県立修明高等学校 梅宮彰
  • その他 数学 仲間分けをしてみよう 図形【授業案】愛知県立小牧特別支援学校 林 昌弘
  • 高1 体育実技 剣道 武道【授業案】私立高松中央高等学校 小川和真
  • 高2 保健 高齢社会における問題・課題について考えよう 高齢者のための社会的取り組み【授業案】東京都市大学等々力中学校・高等学校 山口 千尋
  • 高1 商業 商品企画 商品開発と流通【授業案】大商学園高等学校 永田 萌乃
  • 高1 保健体育 生活習慣病の予防と回復 生活習慣病の予防と回復【授業案】神奈川県立生田東高等学校 打田 大輔
  • 高2 保健 結婚と健康 生涯を通じる健康【授業案】日本体育大学柏高校 高橋佑奈
  • 公開授業レポート 神奈川県立横須賀高等学校
  • 高1 サイエンスリテラシー 結晶の育成と比較対象実験 - 理数探究基礎(サイエンスリテラシーⅠ)【実践事例】(横浜市立横浜サイエンスフロンティア高等学校)
  • 高2 principia 課題探究 - スーパーサイエンスハイスクール(SSH)理数教育推進校の研究開発課題学校設定教科「PrincipiaⅡ」【実践事例】(神奈川県立横須賀高等学校)
  • 高2 古典B 古文 源氏物語(桐壺)テスト機能を用いた古典文法のチェック【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校)
  • 高校 様々な場面でのロイロ活用 【実践事例】 (愛知県立安城東高校)
  • 定期考査で全校英語スピーキングテスト
  • 高校 看護専攻科 公衆衛生とはなにか『ルイスのものがたり』をもとに公衆衛生学の考え方を学ぶ授業【実践事例】(鵬翔高等学校)
  • 中1 中2 国語 国語科の実践事例【実践事例】(立命館守山中学校・高等学校)
  • 高2 音楽 フレックススコアで器楽演奏を楽しもう【実践事例】(京都府立清明高等学校)
  • 高3 生物 地質時代の環境と生物の特徴をまとめ、プレゼンしよう【実践事例】(茨城県立古河第二高等学校)
  • 高校 地理 (立命館守山中学校・高等学校)ヨーロッパの農業【実践事例】
  • 授業外
  • (東京都立西高等学校)志賀直哉「城の崎にて」【実践事例】
  • (岩手県立大船渡高校)生徒の自由な発言を引き出します【実践事例】
  • なぜロイロノートを選んだのか?!公立高等学校の先進校に聞いてみた
  • 【英語 高等学校】自動運転の倫理的ジレンマ(東福岡高等学校・今井先生)
  • (聖カタリナ学園高等学校)ロイロノートを活用した反転授業の実践【実践事例】
  • 【英語 高等学校】物語のサマリーを作ろう(四天王寺学園高等学校 伊藤先生)
  • (北海道幌加内高等学校)ブタの眼球を解剖しよう【実践事例】
  • (名古屋市立緑高等学校)夏期講座の復習にロイロノート活用【実践事例】
  • 【社会科】宗教と科学 立命館慶祥中学校・高等学校
  • 高1 音楽 箏の様々な音楽を鑑賞しよう 鑑賞【授業案】福島県立修明高等学校 村上直樹
  • 高3 農業(食品製造) クラスで作る発酵食品の分類表 発酵食品の製造【授業案】福島県立修明高等学校 伊藤正樹
  • 高2 商業 CVP分析の基礎 直接原価計算(その2)【授業案】福島県立修明高等学校 佐藤京治
  • 高2 保健 『家族計画と人工妊娠中絶』 生涯を通じる健康【授業案】福島県立修明高等学校 酒巻祐亮
  • 高2 農業(食品製造) 『身近な食品の科学』身近な食品に関する疑問 第2章 食品製造の基礎 2身近な食品の科学【授業案】福島県立修明高等学校 渡部緑
  • 高2 農業(食品製造) びんの新デザインを考えよう 食品の包装【授業案】福島県立修明高等学校 新田 宏起
  • 高2 農業(総合実習) 棚倉町保健センター花壇デザインの作成 農業の各分野に関する総合的な実習【授業案】福島県立修明高等学校 緑川 雄太
  • 高2 保健 喫煙による健康への影響、喫煙対策、たばこの現状 喫煙と健康【授業案】三輪田学園高等学校 加藤 政雄
  • 高1 農業 SDGsの考え方から持続可能な農業を行うためにはどうすべきか 私たちの暮らしと農業・農村【授業案】福島県立修明高等学校 新田 宏起
  • 高2 保健体育 少林寺拳法 小手抜をマスターしよう! 少林寺拳法 柔法【授業案】桜林高等学校 上原 茉奈
  • 高2 総合的な学習の時間 / 探究 ロイロでディベート 身近なテーマでディベートをしてみよう(本格的な探究の導入)【授業案】福島県立修明高等学校 荒木 智
  • 高2 保健体育 働くことと健康 生涯を通じる健康【授業案】日本体育大学柏高等学校 野呂惇人
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究 クエスチョンウェブとマンダラート 「情熱」を注ぐ『問い』を考える【授業案】藤沢翔陵高等学校 早坂尚輝
  • 高3 人権教育 大切な権利とは【授業案】埼玉県立飯能高等学校 髙峯 祐一郎
  • 高3 HR デザイン【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 照沼恵美
  • 高2 家庭科 これからの衣生活について 衣生活をつくる【授業案】三輪田学園中学校・高等学校 小西希海
  • 高1 農業 食中毒 第4章 食品加工と食品衛生 2食中毒【授業案】福島県立修明高等学校 菱沼 紅音
  • その他 看護 高齢者の身体機能を学ぼう 高齢者の生活を支える看護【授業案】聖カタリナ学園高等学校 玉井 紗央里
  • 高1 農業 地域農産物を活用した新たな加工品を考えよう 農業と環境のプロジェクトの実際【授業案】福島県立修明高等学校 紺野 響
  • 高1 保健 がんの治療と回復 現代社会と健康【授業案】福島県立修明高等学校 遠藤優太
  • 高2 保健体育 保健サービスについて説明できるようにしよう 保健サービスとその活用【授業案】日本大学三島高等学校 上野陽平
  • 高3 商業 商品企画書の作成 商品の企画【授業案】福島県立修明高等学校 佐久間 香
  • 高2 家庭 衣生活・防災ポーチを作ろう 衣生活をつくる(被服実習)、住生活をつくる、ホームプロジェクト【授業案】日本大学三島高等学校・中学校 長坂綾子
  • 高1 総合的な学習の時間 / 探究, 入学後のオリエンテーション 探究の導入~将来、どんな力を身につけたい?~ 総合的な学習の時間 / 探究の導入【授業案】日本体育大学柏高等学校 熊井 允人
  • 高2 保健 ライフステージと健康 生涯を通じる健康【授業案】大商学園高等学校 北澤 慎平
  • 高3 総合的な学習の時間 / 探究 志望大学への期待と現実のギャップを(少しだけ)埋めよう 進路探究 【授業案】 日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高3 総合的な学習の時間 / 探究 なぜ学ぶのか、その目的について身の回りから考えてみよう 進路探究【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高3 総合的な学習の時間 / 探究 大学での多様な学びを探究しよう 進路探究【授業案】日本大学櫻丘高等学校 田中忠司
  • 高1 家庭 水と健康 食生活をつくる【授業案】中京高等学校 佐藤裕
  • 高1 保健 健康の考え方と成り立ち 現代社会と健康【授業案】中京高等学校 今村陽一
  • 高2 体育 創作ダンス「最後の未成年の主張」 創作ダンス 【授業案】 新渡戸文化中学高等学校 吉田未央
  • 高2 体育 体育実技 サッカー 球技 サッカー 【授業案】 大手前高松高等学校(香川県) 村山 翔平
  • 高1 保健 睡眠 休養・睡眠と健康【授業案】大手前高松中学高等学校 𠮷森智一
  • 高1 書道 今まで学んだ古典を復習しよう 漢字の書【授業案】私立桜林高等学校 小原真由
  • 高1 芸術科書道 書道で感情を表現しよう 漢字の書(創作する)【授業案】日本体育大学柏高等学校 林 史恵
  • 公開授業+体験ワークショップ:東奥義塾高等学校
  • 公開授業レポート 岐阜聖徳学園高等学校
  • 公開授業レポート「化学問題演習×ICT」 佐賀龍谷学園 龍谷高等学校
  • 探究活動での活用法 神奈川県立横須賀高等学校【導入事例】
  • 公開模擬授業数学:吉本 拓郎先生(札幌龍谷)
  • 【授業レポート 数学】 萩光塩学院高等学校
  • その他 美術・学級活動など アートとおしゃべり 対話型美術鑑賞【授業案】横浜市立金沢高等学校 さいとう まよね
  • 高1 音楽 カップミュージックをつくろう【実践事例】(京都府立清明高等学校)
  • 高校美術
  • 高校3年国語
  • 高校2年国語
  • 高校1年国語
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